「春假你們家孩子要去哪裡啊？」小芳媽媽問小婷媽媽。
「家裡經濟沒那麼充裕，無法讓孩子出國，準備搭火車到花東走走啦！」小芳媽媽說。
「那也不錯啊！反正這時候出國或出去玩，都不會和人家擠，價錢也便宜啊！」小婷媽媽說。
「對啊！不過能夠休息二個星期，每天可以睡到自然醒，真好！」小芳媽媽露出愉悅的笑容。
「也可以趁著春假回老家，陪陪爸爸媽過一個快樂的母親節呢！快半年沒有回去了。」小婷媽媽忽然想起在南部老家的爸爸、媽媽，剛好趁著孩子二週的春假，孩子出去玩，自己可以回家陪爸爸、媽媽，心裡越想越高興！
小婷是人文國中八年級的學生，一直想到日本自助旅行，趁著春假約了三位同學，組成四人日本自由行。二個月前就開始上網規劃行程、訂機票、旅館，也請教老師和去過日本的同學。
家長也十分贊成讓孩子自己出去走走，因為在人文已經習慣孩子經常外出旅行。只要行程規畫得當，能考量安全無虞，也希望孩子有機會自己出去走走。尤其春假期間，食、宿、機票，都比較便宜呢！
「喔！你們真好，我沒那麼幸運，還要上班呢！還正傷腦筋孩子要送到哪裡去？還好學校有安排營隊可以參加，也準備讓孩子回鄉下陪阿公、阿嬤。」小靜媽媽聽到他們倆人談話，也湊過來聊了一下他的春假計畫。
在校園門口大榕樹下，正在等孩子放學的幾位家長，愉快地交換春假的活動安排。下星期就開始人文的春假，有二個星期的時間，大家也認真規畫孩子假期的活動。
人文不同於一般學校，是實施四學期制，也就是分成四季、四學期，每學期有十週，中間有一個月的寒暑假，和二個星期的春秋假期。上課的週數並沒有變，也符合教育部四十週上課的時數。只是把暑假一個月的假期，拿來放春、秋假。
假期裡，許多家庭會安排全家親子旅遊活動，或鼓勵孩子自己出去走走，對於沒有放假需要上班的家長，學校也貼心的安排校內活動營隊，讓孩子參加，不會造成上班族家長的困擾。學校也會安排，想來人文就讀孩子的課程體驗營，讓想轉學來人文的孩子，有一個學習體驗的機會。
學校老師則沒那麼輕鬆，需要趁著假期進行進修、研習，召開全校及班群的教學會議，重新規畫下學期孩子的分組和課程。行政人員也利用這段時間，做學校維修工程，或是準備新生轉入學事宜。
但至少不必一學期二十週才能休息，而暑假又長達二個月，孩子最後要收心上課，都還要花很長一段時間。把暑假一個月拿來放春秋假，真是一個不錯的辦法，可惜一般學校卻無法實施。
這是人文所發展出來的「校本特色課程」，除了四學期制還有「全日制教學」。從一年級到九年級，週一到週五都是全日制。並利用下午或放學後時間，引進校外專業人士，或地方耆老、師資，到校開辦各式社團。
除了可以滿足孩子多元興趣的學習發展，並可以免去孩子舟車勞頓，父母接送的辛勞，到外面補習班或才藝班上課，全日關照孩子學習的廣度和興趣。下課後社團有：獨輪車、滑板、溜冰、武術、舞蹈、棋藝、作文、烏克麗麗、國樂等。
人文對於孩子的學習，是全年、全日、全方位的照顧，希望透過如此完整的規劃和安排，讓孩子能夠完全發揮學習的樂趣，激發孩子無限的潛能。這就是人文所發展，獨特的校本特色課程。
