【論壇側記】鄉村學校的教育創新──南投桃源國小：與大學、社區共構生態小學堂

透過傳承，讓孩子理解家鄉生態

位於南投縣埔里鎮桃米村裡的桃源國小，因著地理條件，擁有豐富的生態資源。然而，桃米能從一個沒沒無聞的小商村變成桃米生態村，是許多人歷經近二十年的努力成果。

民國94年，蔡鳳琴校長接任桃源國小，與幾位深耕於桃米，瞭解當地生態的居民談生態概念，希望能將地方多樣的物種與小學結合，提倡生態教育。參與當年義務草創的李榮芳老師分享：「這裡人口外流非常嚴重，希望透過傳承，讓在地的小朋友能瞭解生態，也能因此願意留在家鄉。」或許是身為桃源國小畢業校友的身分，牽引著他對社區的情感，熱心投入生態教育。起初，他們並沒有太多資源，僅透過多年來累積的知識教導小朋友，訓練孩子成為「小小解說員」，認識校園、社區裡的動植物。

資源加入與整合

民國102年，鄰近桃米的國立暨南國際大學（簡稱暨大）成立水沙連人文創新與社會實踐研究中心（簡稱水沙連人社中心），引入更多資源，也開始推動更有系統的指導模式。

透過成立桃米生態村社造協進會，結合暨大人社中心、桃米社區發展協會、桃米休閒農業區推展協會及新故鄉文教基金會，構成「生態小學堂」，以實際體驗的方式推廣，在社區採驗、DIY等活動中，讓小朋友瞭解社區的運作模式，並且編整為環境教育的教學手冊，提供其他小學與未來傳承的發展依據。

打造「生態小學堂」

多年的努力與推進之下，「生態小學堂」吸收過去累積的經驗，更臻成熟，包含五大項目：棲地營造、教師進修、體驗活動、教案撰寫、教學手冊。同時，校訂的課程規劃方面，則將每學期分為三大主題，在每週四的第五、六節上課，一學期共24節課，與桃米休閒農業區的專業講師合作，配合暨大USR計畫執行。

校內有多樣課程帶著孩子認識周遭生態。圖片來源：南投縣埔里鎮桃源國小臉書，112年4月2日

豐富的資源生態，讓兩年的課程規劃都能有不同主題輪替。110學年度第1學期，十月份的主題為蝴蝶，十一月則進入魚蝦蟹，十二月為甲蟲；到了第2學期，三月是桃米最為重點的青蛙，四月搭配季節認識螢火蟲，五月則是鳥類。進入111學年度第1學期，十月為蜻蛉，十一月為觀光產業，十二月為水生植物；第2學期的三月是蜂，四月為校園植物，五月則是竹筍產業。

從規劃到執行

課程的進行，主要圍繞著「棲地營造」與「體驗活動」。從體驗活動中認識動植物生態，再回到棲地營造，教小朋友如何種植物，打造適宜的生態環境。體驗活動在將近二十年的累積下，已有深厚經驗，場域不僅只在桃源國小校園內，而是整個桃米村，包含中路坑溪、紙教堂等地，因為學生人數少，由老師們接送就能抵達。不論是在夜間導覽認識、觸碰青蛙；在中路坑溪認識魚、蝦、蟹；帶上單孔、雙孔望遠鏡認識鳥類；或是從麻竹筍採收、竹編課程中瞭解在地發跡與社區脈動的影響，都是課程進行的多元面貌。在棲地營造上，小朋友能力不及的部分，也曾由暨大老師協力，帶領30多位應光系學生服務學習，透過拔草、栽種花木，打造蝴蝶棲地。

圖片來源：南投縣埔里鎮桃源國小臉書，112年3月30日

在課程之外，「教師進修」透過邀請專家學者到校，為老師們提供進修課程，桃源國小的曾淵郁主任笑著分享：「老師們都學習得很開心。」從鳥類、人文產業到棲地保育，讓過去沒有生態知識背景的教師們，也能在潛移默化中瞭解生態課與教學緊密結合的重要性。「教案撰寫」與暨大學生合作，從規劃到實際運作都在持續執行當中。「教學手冊」則由水沙連人社中心協助編製，將分為教師用與學生用兩種版本，編整小學堂三、四年來的學習歷程與運作模式，不論照片、資料、文稿校對，都歷經多次來回修改，才終於送印。這些項目，都希望透過有系統的規劃與書面紀錄，讓整個生態小學堂的運作模式能留下完整的資料，提供未來延續發展。

「來這裡兩年，很感動。」

曾淵郁主任簡短的一句話，包含著深厚的情感。二十多年前，他在九二一地震後來到桃源國小研習，就深受這裡豐富生態吸引，直到近兩年終於有機會進入這裡，投身「生態小學堂」的課程規劃，從方方面面系統性地活化生態教育，這些努力和影響，都將持續發酵。

講者｜曾淵郁主任（南投縣埔里鎮桃源國民小學）

撰稿｜林玥彤

本文受暨大人社中心邀稿，協助參與111年11月9日舉辦的「南投教育未來式‧行動論壇暨工作坊」，負責撰寫「鄉村學校的教育創新」論壇側記。由於目的在報導桃源國小生態教育辦學成效，故以理性陳述為主要書寫調性。全文為暨大人社中心使用所有。