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「請說明個人對『地方創生』和『社區營造』的瞭解。」
這是在錄取成為小孢子之前，我所面臨的第一道提問。記憶模糊，想不起在那場應徵實習的面試裡，我究竟回答了什麼，只記得當時的自己其實有點心虛，因為我覺得，自己好像稱不上瞭解地方創生。
後來我還是進了工作室，和大小孢子從初相識到吵吵鬧鬧；從得知要辦
透過傳承，讓孩子理解家鄉生態
位於南投縣埔里鎮桃米村裡的桃源國小，因著地理條件，擁有豐富的生態資源。然而，桃米能從一個沒沒無聞的小商村變成桃米生態村，是許多人歷經近二十年的努力成果。
民國94年，蔡鳳琴校長接任桃源國小，與幾位深耕於桃米，瞭解當地生態的居民談生態概念，希望能將地方多樣的物種與小學
實驗教育的理念
以人智哲學 (Anthropophy) 理念為辦學依據的雲林縣潮厝華德福教育實驗國小，重視教育力量的發揮。廖宏彬校長堅定地說：「學校能夠產生什麼樣的生命作用，才是實驗學校立命的基礎。如果為了招生實驗去生存，學校就不會成功了。」他相信教育力量的出現，即是生命美學實踐的開端。
「學校
感謝撰寫分享😊
新竹中正台夜市，是民國70、80年代桃竹苗居民的共同記憶。在那個還沒有百貨公司的時代，所有最新潮、時尚的服飾百貨都集中於此，每到假日，來逛街的人潮總滿得水洩不通。這座精品商城，承載著無數讀書時期的青春汗水、親子相處的時光和一段段情侶間的甜蜜約會。
在新竹市攤販協會理事長的帶領下，走入中正台經營四、
很喜歡這篇的討論主題，不好意思想請問作者有沒有一些認為這塊商圈能找到新出路的想法呢?或是能再多透漏一些攤販們渴望去改變的想法呢?
本人目前正在籌備畢業製作的素材，期望為這塊衰弱已久的商圈多少帶來點新觀點與想法
提及老戲院，所有長一輩的礁溪居民，總會不約而同地指向位於大忠路上的「礁溪戲院」。斑駁的水泥建築牆上，以金屬立體字橫列在木板上的「台灣國術文化館」招牌搶先入眼，幾個大大的燈籠與壁飾，標誌著這棟建築的「今生」。至於「前世」痕跡，則須退後好幾步，仔細觀察建築最上方半圓形的屋頂，淡淡的金黃色字體，寫著「礁溪
「桂竹林」為礁溪鄉六結村的舊地名，由第一代林添郎開拓，形成以宗親為主的聚落，多年累積，林氏家族也成為礁溪的地方大家。
在桂竹林長大的林秋芳，和多數學子相同，高中畢業離鄉到外地讀書，近30年間，除了完成學業，更朝向藝術美學、博物館深耕，完成多項計畫、展覽的創辦。2009年，因緣際會搬回礁溪居住。對她
