數位出版的另一種思考：消費社會符號與片段閱讀(上)

此文為2012年3月為對岸出版雜誌--"出版廣角"所寫的專欄文章，雖然發文已經超過十年，內容仍適用於今，正向試驗證預言斑斑可究。
數位出版片段的閱讀，造就今日數位"景(警)象"，短頻搶了眼球，損了閱讀能力。

雲端科技的來臨將數位時代帶向另一個里程，生活中許許多多的行為與運用緊緊與數位科技綁在一起，已經傳載數千年的出版，看起來似乎迫不期待地想在這場數位競賽中，取得一個較領先的地位。從2000年開始出版界便討論著數位出版的發展，西方的電子內容銷售與數位閱讀器持續十幾年一直帶來好消息。但是，如果要以此就預言我們的數位出版前途光明，或說傳統出版若不依此途徑前進，必然會面臨重大的挫折，這樣的斷言似乎過於膚淺。

 閱讀裝置在消費社會中的屬性

       在極多討論數位出版的文獻中，為數頗多的內容是針對閱讀時所使用的載體來預測，其觀點是從科技產業的市場出發，其中相關的報告如：數位產品、電子書、電子下載……未來景象描述都是一片看好。比方iSuppli（中文互聯網資料研究資訊中心）在2011年12月市場研究報告指出：2011年單獨供電子書使用的電子閱讀器出貨2,710萬台，較2010年的1,300萬台成長足足增加 108%。     

       這些閱讀器越來越趨近於我們手執32開書本的感覺；平板電腦則是縮小使用的面版，另一頭的智慧手機則向大面版靠攏。這類行動裝置不僅對電子產品供應鏈帶來巨大影響，它也正在改變整個出版產業。回歸到出版產業，我們認真的去看這些產業消息，不禁要問：在這些統合可以被視為數位閱讀的載體， “越來越貼近人性的科技”移動數位產品，究竟是社會消費性商品，還是真的屬於民眾數位閱讀與創作的工具？

      消費社會學的觀點認為，眾多的商品都具有社會階級身份辨認的作用，購買者與使用者自然隨著這些商品寓含的特性描述被貼上的標籤，即文化的象徵性或謂符號消費。生產者因為要刺激民眾想要的慾望，使商品交換中增加了某些社會意義的附加值，有意識地使商品成為一種社會身份或生活風格的意義象徵。譬如我們常在高級房車廣告上看到顯示尊貴、傳統、現代精神、時尚、精英、成就……這些形容詞充分強調著社會上層白領的形象塑造。不難發現，目前有些閱讀器（閱讀載體）在走進市場時，似乎也陷入消費社會學與廣告傳播研究中“符號”消費的迷思。

      日前NPD集團(美國消費性電子成長趨緩市場研究中心)對於iPad購買者的調查公佈了一項《平板電腦使用與透視報告》（Tablet Adoption and Insights Report）顯示：在美國iPad的使用者年齡層較高，且其中有四成以上的家庭年收入超過10萬美元（年收入超過十萬美金是美國高收入人群的基準）。當然，隨著這些科技產品的普及，也許價格會逐漸下降，未來相關產品使用者間的貧富差異有可能會縮小。這是我們對於許多高科技產品的推斷，但事實是，後面生產者會推出更高端價高的產品，再次刺激消費者消費更高檔的產品，以脫離舊產品所代表社會消費區段。

      如果像美國，數位生活較先進的國家，在數位商品市場消費型態中，都會出現使用者消費階級差異，在中國大陸會是更嚴重。例如，近一兩年蘋果手機iPhone在中國大陸地區上市，便聞有不少人為購得一台這款手機出盡奇招，賣腎、賣初夜、賣血……妄想藉此獲得可以匹配於某種社會階層的消費怪像。顯示這些數位商品的取得是有社會經濟或背景的距離，使他們成為一種象徵進入到某一種階級的標誌商品。即使這些商品未來能讓較低收入的民眾受惠，但這個等待似乎是需要時間的，加上推陳出新的商品一再出現，民眾喜新厭舊追逐時尚科技商品偏差，這種符號消費現象是不會停止的，這是值得大家關注的一種現象。

數位加大片段的閱讀的嚴重性

      數位出版依賴在載體，這些智能科技商品幾乎等同於各種閱讀載體，然而，這些移動且可以大量儲存的載體普及，並未代表「完整的數位閱讀」。一個「完整的閱讀」是對閱讀行動的實際完成，可以從許多的閱讀時間、內容的片段中完成。不同於「片段的閱讀」為一種選擇性、擷取式的閱讀內容。理解「片段的閱讀」和「完整的閱讀」的不同，這在閱讀上是一件非常重要的認識。上面提到的這兩種閱讀方式，與目前我們所發展的數位出版（閱讀）有著息息相關的關係，有些教育學者甚至認為：數位科技是造成學生“片段閱讀”日益嚴重的一項主因。

      比方數位科技、網際網路及其他通訊科技的興起，讓一些任何著作都可以輕易在網上取得，還有各種相關可被公開得資料也能夠網上被搜尋到。稍具有一定電腦操作基礎的人都清楚，只要善用電腦些小技巧，使用者就可以很快找到關鍵字快速過濾，而無須看完整篇文章。可以大膽的說，得力於電腦的使用，讓很多人不太願意花時間完整看完內容。有研究指出，現在不管是大學還是小學，學生的語文能力幾乎都變差了。同時，一些老師還發現，學生的作業出現內容雷同的程度極高，研究生所寫的報告也常是從網路上的資料複製下來的。由於是從網路上擷取資料或者內容下載，學生並不是因為完整的閱讀一篇研究或是一本書而產生的心得，因此出現斷章取義、誤植弄錯的情況時有所見。這種數位的便利雖然提供了另一種學習無限大的空間，但是也帶因此帶來了一些隱憂。