怎麼做到的？

怎麼做到的？

讓成功的經驗可以被延續

有些養分會自己進去，看到結果不知如何達成的，會使經驗無法複製，做對事情之外，記得問自己「怎麼做到的？」_{——阿亮老師}

　　今天很被提醒的是「不是只有那些炸掉的課要覆盤，每一堂課都需要！」。「怎麼炸掉了？」為的是在之後課堂失控前，預見問題就先處理。除此外還要問自己「怎麼成功做到的？」在阿亮老師提醒之前，我從來沒有想過，就如同老師所舉的反例，上完課很爽，但之後很大的機率又炸了。

　　過往有時是因為學了某個新方法，應用在課堂上，剛好在該知識點以及對當時學生狀態有好的成效，但因為沒有拉高視角再次檢視，就只是在操作方法，而忽略了整體氛圍。現在回想起來更可怕的是，有時的 ❝成功❞ 根本與我的教學引導無關，碰巧只是學生心情好（當天學校作業少、有好好睡午覺、下課後要去旅行），但因為上課時的體感好，而忽略自己需要改進之處。

　　用「怎麼做到的？」檢視自己的教學，以及有條例的總整，讓成功的經驗可以有品質、有脈絡的延續。知道自己怎麼做到的，也能好好的分享給其他人，讓他人也能理解。

模仿的同時也問自己「老師們怎麼做到的？」

用自己的能力來刻意模仿，去抓精隨，變成自己的反應原則。_{——阿亮老師}

　　上週阿亮老師提醒到先放掉自己的教學習慣，來了實人先學老師們的方法，甘願的從模仿做起，再內化成自己的反應原則。模仿到內化的過程可以如何稍微提高效率或是更強化。透過老師的提點「怎麼做到的？」，這不單只用於自己的教學，也需要藉由問自己反思與學習其他老師的方法。

不要只學到新方法，要學的是心法，心法才是真的有幫助的_{——Tony老師}

　　少了探討背後原因的關鍵流程，我們不只沒有辦法真正的進步，更無法好好幫助學生成長。「老師們怎麼做到的？」除了梳理背後原因，或許也可以在不知該如何進行時透過問老師來知道老師的學習方法，重要的是要記得轉換成自己的方法來學習。

無政府狀態

怎麼做到開始執行無政府狀態

　　前兩季我沒有參與，但在這一季中有發現老師們刻意的在引導、提點學生自律與共律。從讓沒意識到同學在大喊提醒自己的學生知道自己行為的不合適、外出出發前的集合緩慢而大聲教導學生，讓學生印象深刻、在團體裡每一個人都有義務與責任要滅火與避免點火來告訴學生自律與共律。在一段引導後，這週開始執行老師不針對秩序做提醒。Tony老師也帶著實習生們討論「怎麼敢做這樣的調整」，老師有足夠的引導、孩子在彼此提醒上有一定的能力、我們與孩子是有共識的......。

　　今天閱讀課比較早一點點進到教室，寶寶老師在架設電腦設備，除了少數幾個孩子在拿東西外，全班都已經坐在位置上了，有看到兩個男孩還在聊天，隔了好幾個位置的有有發現後請比較靠近男孩們的小央提醒他們，看著孩子們互相提醒的舉動想著阿亮老師上週的滅火比喻（在欣恩上周的日誌中有詳細的描述，歡迎去看看實人日誌_2024.04.02_讓我們溫柔掐滅它_楊欣恩），好美好也想著以後我可以怎麼做到。雖然當時沒有到全班完全靜音，但孩子們安靜到讓寶寶老師產生好奇，還問孩子們「你們是每一節上課的前五分鐘，就會這樣安安靜靜坐好嗎？」。

　　老師們帶著孩子們一起進步，孩子們也努力的調整自己要成長。老師們經過評估後覺得實人的孩子有能力接受下一個挑戰。期待看見孩子成長的同時，也期待自己能好好學習與成長，成為能好好陪伴孩子進步的老師。

怎麼要執行無政府狀態

少了與他人比較，如何讓孩子依然能獲得成就感？_{——Tony老師}　　

　　老師在公布調整與執行方式時，也告訴學生提醒同學是每一個人的責任，但如果被提醒的人不調整行為，提醒的人不用為此感到自責，老師會處理。能想像孩子們如果不需要老師，可以彼此提醒甚至每一個人都管理好自己，一定能有莫大的成就感與自信。

　　聽過無數次也跟自己的學生講過「跟自己比就好，不用跟別人比」，但除了把話說出來，好像沒有為此作其他更多的努力。我們比孩子多經歷了一些年日，可以比他們多預想一些，不是用來灌輸孩子我的觀念，而是因著能比他們預想到，建立、調整規範讓他們能從中有自信的學習與收穫。在灌輸孩子觀念之前停下來，問自己「怎麼想要跟孩子說這個？」，把背後的原因好好向孩子說明。