篇名題字取法瘦金體。我寫不出帝王的千鈞氣魄，只想學得那筆畫裡，一絲如嵇康白眼般的清峻與銳利。
那天下課回家，女兒認真地對我說：“媽媽，我特別希望能像竹林七賢裡的嵇康那樣，有一雙青白眼。”
我有些訝異。細問原委，原來是學校裡的人際微瀾。
她有個形影不離的好朋友，後來，另一位同學插了進來。“尤其在我說話的時候，她總是不讓我說。”女兒的語氣裡，有被橫刀奪走話語權的委屈。後來，她的好友與那位同學形影不離，她成了被隔絕在外的孤島。於是，她生氣，她討厭那個後來者。她渴望一雙青白眼——給喜歡的同學以青眼，給不喜歡的人，只留一片冷淡的眼白。
我耐心安慰她：“媽媽也希望有這種本領呀。不過我們換個方式想一想：如果一個好朋友，這麼容易就被新朋友帶走了，那是不是說明，她并不是妳真正的好朋友呢？”
“妳要記得，真正的好朋友，是沒有人能搶走的。”
“她今天可以這樣離開妳，明天也可能為了別人，再去離開現在這個同學。”
“而且妳看，在我們讀書的這個階段，好朋友本來就會因為分班、升學分分合合，這都是很正常的事哦。”
看她小臉依然緊繃，我補上一句：“或許，這是老天爺在幫妳篩選朋友呢？”女兒的心裡顯然還在慪氣，但她點了點頭，似懂非懂。
我清楚明白—在大人看來微不足道的小事，可是在小朋友的世界，卻是天大的事。
時光荏苒，半個學期倏忽而過。
一天放學，她雀躍地撲向我：“媽咪！妳說得對，妳太厲害了！我以前那個好朋友，現在也不理她了——她又交了新的朋友。今天，那個同學還難過地來跟我說……”她的話語輕快如溪水，早前的陰霾已一掃而空。
我笑著總結：“所以呀，我們去學校，主要還是以學習為主。”這一次，她終於暢快而由衷地點頭。
故事並未結束。
那天，小女兒跑來告狀：“媽咪，媽咪，姐姐不喜歡我，她用白眼看我。”
我忍俊不禁，牽起她的小手：“真的嗎？來，我們再去看姐姐，妳仔細看看她有沒有青眼？”小女兒氣鼓鼓地湊近，仔細端詳後，斬釘截鐵地回報：“我看過去，還是只有白眼！”
看著這一幕，我心頭一緊。她們一個敢給白眼，一個敢認白眼，這份不假修飾的直率，何其珍貴。我知道，我的女兒們尚未學會成人世界裡的那一套——即使靈魂萬般不願接納，依然在形式上報以禮貌的、虛偽的承認。
這份童真，將我的思緒牽引至千年前。嵇康最終為這雙青白眼付出了生命。
司馬昭的權柄，不能讓他翻轉眼珠。臨刑東市，他索琴彈《廣陵散》，嘆“從此絕矣”。他並非不畏死，只是他更畏懼——畏懼那個不得不向厭惡之人展示青眼的、靈魂扭曲的自己。三千太學生的請願他不要，哥哥的營救他拒絕。他用完整的青白眼，完成了對生命一致性最極致、也最壯烈的捍衛。
看著她們，我常想：我們究竟是从哪一天起，失去了自由翻轉眼珠的勇氣？是在第一次為了合群而點頭微笑時？還是在第一次將委屈咽回肚裡，換上一句“沒關係”時？
思緒再往前推，更讓我想到，那位被稱作一代奸雄的曹公，曾言「寧我負人，毋人負我」。這份「真小人」的坦蕩，世間有幾人能夠承認？可能只有自己心裏清楚？
或許，答案只在每個人自己的心裡，清楚分明。
