114.10.16
或許老師的用意是想讓學生思考上學的意義，但對於開學至今已請假多日的女兒，卻是個容易陷入負面思緒的問題⋯⋯
最近靚靚的答案有很多的「不知道」。
不知道為何要背書？不知道為何上學有這麼多考試？這兩天段考，看到女兒哭到崩潰的說：「我不要考試。」以及到後來說著：「我什麼都不要了！」極度沮喪的話，最後終於受不了說出：「大家都只會要我讀書」…
讓我不禁思考，到底發生什麼事？
究竟我們給了小孩什麼樣的教育環境？
也反思自己過去對小孩的包容或放縱，也或許是情感上的忽略，是哪裡「多了」或「不足了」？
在幼兒時期，沒有好好被引導的情緒問題，其實也是我自身的功課，過多的情緒無法表達，也不曾好好地被傾聽，甚至是如靚靚所說的「我也不知道為什麼會這樣？」好在去年一整年的停頓與真正意識自己並調適後，才能承接現在靚靚的狀態。
先從自身的改變開始，看見她的情緒與行為映射著幼兒時期的諸多忍耐與壓抑；也聯想起幼時的自己，在哭泣時，自己期待被對待的感受與行為是什麼？
因此，將想法化為行動與語言重新來陪伴，讓小孩真切的感受。
爸爸引導姐姐，思考上學的意義，從國民教育法入手，看到了義務；也看到了上學的主要思想精神_德智體群美，姐姐感受到的只有智的部分。
而我透過姐姐喜歡的拼貼，這還得慢慢向靚靚學習，回應她的狀態，也放入一點點英文學習。
#願靚靚每日都有新的體驗與心的成長。
#說來也巧，前些日子也有意無意地被誘發自己同樣的問題，「壓抑的情緒以及將語言的力量重新找回」。
#謝謝靚靚國一還願意讓我親親抱抱
#刷廁所也是學生時代的回憶啊
#做完作業不強迫讀書就做喜歡的事
#午餐也是一絕
