陽光秋日 文圖/艾蜜莉【據說....】 文/黃莉莉園長

每隔幾日就把之前的紀錄拿出來翻翻看看，
每每都能感覺到這群小孩子的優秀，學習的過程真是精采，
一步一步的前進，過程中也不是每次都那麼的舒服，
遇到要交照片時就喊著我沒有拍，要交文字故事時就說著我不會寫，
回想那時我除了鼓勵之外，也帶著重重的壓力和迷失感，
不知道還可以如何幫助他們，只能不停的嘗試和修正，
但最終他們和我，我們一起完成這份功課。
如我課程紀實最後所說的，『人，是教室中最美的風景』，
他們面對的學習衝突和達成目標的衝突，
只是在生命歷程中學著了解自己和看見自己，
同時，我也在這些時日裡，與他們一起看見學習的多樣貌和可能性，
每一段衝突和每一次的壓力都是再進步的開始。

熱鬧的開幕義賣會，到今日我去幫他們撤展，
一箱箱的作品帶回蒲公英預備發回去，
雖然有一度認為可以在學校做短期的展示，
但，大家都回到小學上課了，大概心思全都放在小學生活和學習上，
回條回來未過半數，所以只好忍痛的把『陽光x秋日』的作品全都發回去了，
正式結束，今年暑假…

成長是需要經歷一些挫折、一點困難、一段旅程，
收穫是一絲希望加上一份勇敢，再加上一場看見，
每個人都在自己的生命風景中扮演著唯一的主角，
能夠一起學習、成長，彼此互相幫助是最難得的，
眼裡最美麗的風景，永遠與自己的心靈相依相偎。

據說....
當老師在進修中將自己所帶領的安親班...娓娓道來時，
大家投來懷疑的眼光，心裡產生著質疑，或許OS『怎麼可能？』

沒有什麼好懷疑的，或許不該說它叫特別。
因為，我們只是持續的在孩子腦中與心中架構出一種真正的學習模式，
一種孩子透過閱讀而領悟，或享受其中的機會；
一種孩子會因為理解某些問題，而花上一整個下午去討論的時間；
一種就算是長大了，他們還是需要運動的認同；
一種就算是不用補習也能夠證明，我們的所知所能是可以交疊提取與運用的能力。

而。
爸爸媽媽總是待在恐懼裡去相信自己所以為的。
爸爸媽媽在看到孩子較慢的時候，就全盤推翻孩子仍有可能的可能性。

但是，
您知道嗎？
有些孩子很棒，能力很好....而他本來就不需要評量來壓榨時間，和剝奪他們應該需要的；
有些孩子認知學習比較弱，他們更不需要額外的評量來讓自己知道，我怎麼就是跟不上，我真的好差的這種信念；
更有些人，卡在中間，只是慢一點，只需要給時間繼續釐清自己到底是什麼？稍微出了個岔，比如說某一次平時考分數低了，或被老師圈了個滿江紅...然後恐懼就上來了.....。

我想，孩子需要被理解他是什麼？他可以做什麼？他的極限在哪裡？他的限制有哪些？
釐清楚之後，心會清澈明亮、會展開笑顏去面對他的不行、會看到自己的限制，從中找到屬於自己的機會；
了解自己之後，他們會願意繼續努力，然後往前走。
我想繼續往前走是很重要的，有時候父母要的不過就是這個，但盲點來了，
就會看不清楚，以為這樣不對，這樣未來怎麼辦？於是....混沌中的干預就來了。
開始被恐懼佔據了，一旦被恐懼佔據了就漸漸離開愛了。

要好好想想，孩子快樂嗎？孩子漸漸不說話了嗎？眼神漸漸黯淡了嗎？
記得，要協助孩子找回發亮的眼神，
所以，您要停下來，
慢慢看見，慢慢聽見。

寒假的攝影展結束，我眼底的美麗不會結束，只要有一顆清晰的心，清明的視野，他們會繼續看見美麗的。
開學一兩個月了。
他們仍在安親班回來的時間中，完成功課，只是完成功課，確定沒有評量。
他們仍在寫完功課的時間哩，讓老師帶領著閱讀，並引導他們進入享受中，這需要時間...沒有錯。
他們仍在下午時間到廣場玩球、玩呼拉圈、跳跳繩。
他們不會留在安親班直到七點，吃著安親班的幫忙訂的便當，直到夜晚來臨，

盡量讓孩子像孩子。
不是只有國小、國中了...也不要以為是你想的那種國中才是讀國中、
當你給孩子空間去決定為自己負責，在稍稍長大之後，
當他明白什麼是自己的責任時，你會發現，讀書不用催促，
你所要做的就是...『別讀了，去睡吧，身體要緊』。
因為他會知道自己的時間有多少，他該利用的該分配的只能自己來....
而一直補習的孩子，一直依賴評量的孩子，
他只會變成一個被動的機器，活在永遠被催促的時光中。
您要什麼？仍是自己的選擇。
在蒲公英中不補習的孩子，永遠需要催促的就是『去睡吧！別讀了』。