《傷心日記:那些深藏的點點滴滴》(111.10.05)

閱讀時間約 4 分鐘
帶給大家歡樂的小丑,為何傷心?😭
寫作業居然還可以分成三種階段!😮
勇敢地寫下那些傷心的故事吧~

❥ 寫完、寫好、自學
亮師向共學團分享最近他備感無力的事情,是學校出了很多無意義的作業給孩子們當功課。從本質上來看作業本身沒有意義,單看你自己如何去寫,但有時作業量真的太大了,讓孩子很難去留意寫作業時可以學習的部分,淪為為寫而寫。
做件有意義的事情不容易,而如何讓所寫的作業也同樣具有意義,靠的是寫作業的三階段:寫完、寫好、自學
把作業寫完,看的是學生的自律能力;寫好寫對則需要孩子們高度的專注力,以及用心程度;而自學要具備好奇的能力,挖掘出作業當中值得學習的事情。
不過這三種階段可能拼湊出多種狀況,像是很認真寫(寫好)但沒完成(寫完),或是寫到一半太過專注於查尋資料(自學),而忽略了其他兩個階段。
以往共學團的規劃時間,偏向計畫把作業寫完,而這次要練習的是,將寫好以及自學納入考量,並試著在45分鐘內將三階段都達成!🔥🔥
互相檢視彼此的規劃😘
而在孩子們規劃完成後,立刻進入學習狀態,並在過程當中提醒自己要自律、專注、也要關心夥伴。而在最後的收尾,將近一半的孩子完成三階段的挑戰,可見在作業時間要完成它們,相當不容易,這也是日後共學團們要前進的方向呢~🤩

❥ 傷心日記
第一次在語文教室上課,孩子們的眼神又不一樣了~
今天的教室有點特別呢!居然移至語文班教室來上課,品師也說明會以對待語文班的方式來帶著共學團們上課~(感覺孩子又能學到更多東西了啊😁)
上次孩子們書寫「快樂日記」,共學團回憶在寫作過程當中有什麼重點,以及可以利用哪種技巧。
小昕:「可以多用開心的成語來形容。」
小治:「不一定要用心情來講開心的事,可以加入動作來描述。」
小蓁:「特寫臉部的表情變化~」
可見孩子們在「如何寫作」這塊有很大的進步,都能講出好多深刻的內容。接著品師讓孩子觀看一張小丑的照片,小丑不是應該帶給大家歡樂的嗎?為何他在哭泣呢?他發生什麼事?他又在想些什麼?
小于:「做事情失敗了,可能因此被別人污辱。」
小函:「小丑覺得累了,想回家看看家人,但老闆不允許。」
小蓁:「小丑很努力準備明天的表演,卻臨時被要求換人,因為劇團出現了位更好笑的新人。」
從孩子們精彩的側寫推論,共學團們也討論了好多現象。帶給他人歡笑卻是小丑的悲傷,或許他自己根本不想做這件事。多少人工作只是為了賺錢,而強逼自己行事。只要有一個人抱怨你的過錯,就會把你過去的努力都毀掉。你非常努力,但最終卻得到否定...
只是一張圖,孩子們就可以寫出很不一樣的故事,那換作自己的故事,肯定更加深刻,而共學團今天將挑戰的內容,就將是書寫「傷心日記」。
書寫前,孩子觀看一部影片,有位學生正在寫日記,但身旁充斥著父母之間的爭吵,學生從平穩的字跡越發潦草,最終寫下了:「今天是我生日,家人都快樂的幫我慶生,我愛我的家人。
這位學生為何要這樣?你真的會把如此難過傷心的東西寫出來嗎?還是你只是交作業?你只是幫它當成創作?品師丟出了一連串問答讓孩子們思考。
很多事情你不說只是放在心裡面,但那些事,你一想到就會掉淚,想到當時的畫面,心情就會很難過,那些誤會、沒人懂你、不諒解,說出來好像也沒有用,也沒人在乎。
談到這時品師也分享了她在幼稚園被老師誤解的回憶,而這些很難過的事情,講出來事非常不容易的,你或許不敢面對,也不想想起,但很多人聽到你說的這些內容,往往只是跟你講:「不要難過啦。」彷彿我們的悲傷,是不被允許跟接受的,所以要書寫這篇「傷心日記」,相當不容易。
孩子們正仔細聆聽品師的引導語
最後孩子們閉上眼睛靜下心來,試著回想那些傷心的回憶,在腦海中浮現當時的畫面,可能是委屈、失落、不公平、內疚,想想看把它真實的寫下來,你會怎麼書寫它。
睜開眼的那一霎那,書寫「傷心日記」這項練習,也默默開始了啊!❤️

❥ lulu老師小結
書寫傷心日記,孩子們文思泉湧,大方地寫下那些難過的往事。透過書寫,共學團們能有機會再次面對它,相信每個人在這次的練習當中,也慢慢成為了位更勇敢的人了呢!😊

◎認識/報名「亮語課後共學團」,點選紅字超連結~😘😘
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