教｜虎年回顧
閱讀時間約 2 分鐘
從現在開始，記得要每一年的除夕都寫一篇回顧文。
教師工作的特殊感
教師是個很奇妙的工作經驗，一般的年度是1/1-12/31，但學年度是8/1-7/31，因此每次要說「明年怎樣怎樣」的時候，其實多半都是指同一年度的下半年；學生昨天還是17.99歲，睡一覺起來後再見到他已然是成年的18歲；學生剛才還把自己氣得半死，但可能就在下一堂課，看到學生哭喪著臉向自己求助時，會立刻收起脾氣，耐著性子陪著他處理。
在110學年度第二學期，我的狀態像極了一張「我是誰、我在哪裡、我在幹什麼」的梗圖，先按下不表。
感受
回顧111學年度的第一學期，有兩件事提醒著我「感受」的重要，而這兩件事分別發生在期初與期末。
一直以來，我憑恃著自己「理性、深刻反省」的態度面對工作，使得有許多同事、學生覺得我第一時間相當嚴肅，也難以親近，而我也以此為我的特色。然而，在遭遇了這兩件事之後，才真切地感受到自己愛掛在嘴邊的「先處理情緒，再處理事情」做起來有多麼困難。當我的焦點只有聚焦在「事情」上，所有人的情緒都被我不屑一顧，可恰好是「情緒」，才是事件的核心。記得政暉在一場工作坊中曾經如此總結過：
我們對於學生時代的記憶，留下的都會是被對待的感受，而不是學習到的知識。這完全不代表知識不重要，只是身為一位老師，必須認知到學生離開了你，知識他可以自己求得，但被對待的感受記憶，可能會跟著他一輩子。
不同的修為
來到聖功女中，工作量比起均一，著實輕鬆了一些，因為我在均一學到的東西，在聖功都派上了用場；然而在聖功學到的，是我從未想過的：相當基礎的做人處事道理。在實驗學校，可以打著「嘗試」的大纛，橫衝直撞也覺得理所當然；但在傳統名校，合宜的應對進退、穩紮穩打的功夫，乃是必要的修為。
教會我這些的，當然是學生；可還有一位對我而言相當重要的他人，他用著他在人生將近不惑的年紀，重重摔了好大一跤（可能不只一跤）的經驗，一次又一次地告訴我「好好對待他人的感受」的重要。
原本以為虎年給我的，只有不斷上升的深蹲重量（show off：現在深蹲110kg*4下*4組），以及一直下降的體脂率（最低點在7.9%，但我認為inbody270誤差很大）之外，還有這麼多的收穫。
當自己接受了自己
虎年可以很兇猛，也可以像家貓一樣溫馴，只消自己接受自己，那麼一切都會好好的。
是為記。
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