【EdYouth 2023年108課綱觀察報告】發布紀實02

❗2023年的課綱觀察報告，請前往 www.edyouth.org/108report

在高中組的與談環節，我們邀請到親子天下資深記者潘乃欣女士作為與談人，針對高中組面對課綱時會遇到的問題，進行一來一往的對談。從中提出和回應許多關於高中組面對新課綱的課題。

【製作學檔意願低落】

經由此份課綱觀察報告的結果可知，目前大一這屆有52.78%的受訪者願意製作學習歷程檔案。然而目前高一僅剩25.78%的學生願意製作學習歷程檔案。此現象我們團隊無法由數據得知為何會如此，不過我們可以推測出有以下三大原因。第一、111個申成績鐘擺效應以及高分低填的現象。第二、當學測成績未達自己理想的校系或是個申一階未通過，學生會認為學習歷程檔案沒有實質上的意義。第三、由於學習歷程檔案多元探索與協助紀錄的功能未能彰顯，似乎僅存升學功能，使得很多學生無法理解做學習歷程檔案的意義與目的在哪裡。也因此，我們推測許多學弟妹還是回復到以往的成績至上考量，先將課內考試與學測顧好，再來決定是否使用學習歷程檔案上大學。

【課程諮詢師與生涯發展之問題】

在108課綱當中，有一項黃金鐵三角（即導師、輔導老師與課程諮詢師）的角色存在。其中，課程諮詢師存在的目的是希望能夠提供協助學生諮詢課程的一個重要角色。但是，經由我們調查發現有21.6%的學生反應不知道自己的課程諮詢師是誰；而也有42%的學生不知道如何和課程諮詢師預約時間。綜合上述，我們提出此問題需要有「發展性的輔導思維」（依據學生輔導法第六條之發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。）當學生在課程選課、生涯方面需要協助時，能夠知道有什麼管道可以幫助自己。

【自主學習的疑慮與多元選修缺乏多元性】

在自主學習的調查當中我們發現多數學生在意自己的自主學習所做的主題與內容是否符合大學教授心中的理想，以及是否會被大學端接受。也有50%的學生認為「不知道自主學習能做什麼主題」是執行時遇見的困難之一。但另一方面，對於即使是自主學習有目標的學生，若想學習的主題需要特殊場地，例如實驗室、美術教室，但是許多學校會為了校安、課程、人數等考量，限制學生可以使用的空間。

接著，在多元選修的方面，大多數學校會以「抽籤」的方式進行人數篩選，儘管我們知道資源是有限的，但是，如果上不了自己喜歡的第一或二志願的課程，那這時卻像那些真正對該領域或是該課程認真向學的學生潑了一頭冷水，使得他們要去第8、9個自己不感興趣的課程。而與談中也提及，熱門課程包含與大學合作的課程是較多人會去選擇的前幾志願。

【我們對118課綱的期許】

我們在高中與談的最後，提及到我們EdYouth對於118課綱的期許，有以下兩者。