「教育心理學」期刊最有影響力的 20 篇文章（JEducPsychol 2010-2023）

你好，我是 🎃 南瓜太郎。

今天我們來說一下「教育心理學」，AKA Journal of Educational Psychology。這是由美國心理學會（American Psychological Society）支持，由 APA 出版的期刊，每年發行 8 期。你可以在這裡找到期刊的網站：https://www.apa.org/pubs/journals/edu/

🟣 魔法史 (Index)

價值點

這篇文章的價值在於：你可以快速的了解「教育心理學」期刊從 2010 年以來的發文趨勢。除了幫助你投稿之外，也可以快速了解這個研究領域的發展概況。我們也將重要文獻列舉出來，讓你方便查找。

主要資訊

我們來看一下「教育心理學」期刊的一些有趣數據。在 2010-2023 年，這期刊共有 1143 篇文章，其中合著作者平均 4.01 位。每年成長率 1.22%，文章平均年齡 7.13 歲，每篇文章平均被引用 50.48 次。這些數字背後反映了這個領域的研究活力和影響力。

知識地圖

「教育心理學」期刊從 2010 年以來，最關鍵的 23 篇文章，大致呈現出 3 條主要的研究方向。以及許多單獨的重要文章。

• 方向１：和學習動機有關的理論（綠色，比重：39.1%），例如，價值期望理論、自我效能等等。
• 方向２：關於數學學習的研究（紫色，比重：13.0%）。
• 方向３：關於數學習的長期追蹤研究（灰色，比重：8.7%）。

20+ 篇重要文獻連結（可用doi查找）

節省版面，只提供文獻縮寫（和上圖對應），doi，以及中文翻譯名稱。文獻排序和圖上一樣，由上至下。

• PEKRUN R, 2010, DOI 10.1037/A0019243 成就環境中的無聊感： 探索一種被忽視情緒的控制價值前因和績效結果
• JANG H, 2010, DOI 10.1037/A0019682 讓學生參與學習活動： 不是自主支持或結構，而是自主支持和結構 🌟 最出圈文章！(GCS: 789)
• HULLEMAN CS, 2010, DOI 10.1037/A0019506 通過實用價值介入提高興趣和成績
• NAGENGAST B, 2012, DOI 10.1037/A0027697 小池塘裡的大魚渴望更多： 學校平均能力對科學領域自我概念和職業抱負影響的中介作用和跨文化普適性
• TRAUTWEIN U, 2012, DOI 10.1037/A0027470 探究現代期望值理論中的加乘項： 潛在互動模型研究
• CONLEY AM, 2012, DOI 10.1037/A0026042 動機信念的模式： 成就目標與期望-價值觀點的結合
• PEREZ T, 2014, DOI 10.1037/A0034027 身份發展、價值觀和成本在大學留級中的作用
• HARACKIEWICZ JM, 2014, DOI 10.1037/A0034679 縮小第一代生物大學生的社會階層成就差距
• GASPARD H, 2015, DOI 10.1037/EDU0000003 更大的差異帶來更大的價值： 數學價值信念的性別差異
• HULLEMAN CS, 2017, DOI 10.1037/EDU0000146 建立關聯感： 在課堂上重製和推廣實用價值介入措施 🌟 圈內人最愛！(LCS: 24)
• MARSH HW, 2019, DOI 10.1037/EDU0000281 自我概念與自我效能之間的模糊區別： 警惕潛在的「混用謬誤」
• HECHT SA, 2010, DOI 10.1037/A0019824 初學分數技能的群體和個體差異來源
• FUCHS LS, 2013, DOI 10.1037/A0032446 提高高危學生對分數的理解能力
• PENG P, 2016, DOI 10.1037/EDU0000079 數學與工作記憶的後設分析： 工作記憶領域、數學技能類型和樣本特徵的調節作用
• WELSH JA, 2010, DOI 10.1037/A0016738 低收入家庭兒童認知技能的發展和學業入學準備的提高
• ELLIOT AJ, 2011, DOI 10.1037/A0023952 3 X 2 成就目標模型
• REYES MR, 2012, DOI 10.1037/A0027268 課堂情緒氛圍、學生參與度和學習成績
• GEARY DC, 2012, DOI 10.1037/A0025398 有學習障礙和學習成績持續低下的兒童的數學認知缺陷： 一項為期五年的前瞻性研究
• GEARY DC, 2017, DOI 10.1037/EDU0000159 領域一般能力和特定領域知識對數學成績影響的發展變化： 一項為期八年的長期追蹤研究
• GRAHAM S, 2012, DOI 10.1037/A0029185 小學年級學生寫作教學的後設分析
• KUNTER M, 2013, DOI 10.1037/A0032583 教師的專業能力： 對教學品質和學生發展的影響
• NIEPEL C, 2014, DOI 10.1037/A0036307 學生的學術自我概念與成就在不同領域內的長期追蹤相互作用： 重製和擴展互惠的內部/外部參照系模型
• FOORMAN BR, 2015, DOI 10.1037/EDU0000026 考察四至十年級口語和閱讀向度的一般和特殊因素

方法

在這裡，我們使用了一種特殊的研究方法，就是透過 Web of Science 資料庫，設定Publication Titles 搜尋 Journal of Educational Psychology，時間範圍則為 2010 年至 2023 年，一共獲得了 1143 篇文獻。（本文內容有和 chatgpt 聊過。）接著，我們使用R語言的 bibliometrix 套件中的 biblioshiny() app進行歷史共被引分析。在分析中，我們設定了 20 篇採用文獻節點（實際出來可能更多），同時也考慮了那些沒有連結的文獻點。

如果對於這個主題有興趣，也歡迎大家提出問題或分享你的想法。謝謝大家的聆聽！

祝大家學術順利，有任何問題都可以隨時問我哦！