【小學推動「破浪教育」提升學生續航力，教出不怕逆境的下一代】

甚麼是「破浪」？

為甚麼要「破浪」？

要怎樣才能「破浪」？

英皇書院同學會小學第二校一直重視推動價值觀教育，以促進學生的全人健康發展。今年一月，學校夥拍生命教育機構Why Not Education，為五年級學生舉辦聚焦「堅毅」這個生命素質的「破浪營」，旨在培養學生面對挑戰、逆境和不確定性時的適應及抗壓能力。

駕馭風浪？駕馭心態

學校動員小五班主任及不同科組的老師來推動「破浪教育」

「破浪營」以原創的「SHIP Model」來增進學生的「心理能量」，以提升「心理續航力」：

• S elf-confidence (自信)：自信是羅盤
• H appiness (幸福)：幸福是方向
• I nnovation (創新)：創新是路線
• P assion (熱情)：熱情是力量

——「在人生的海洋中，自信是羅盤、幸福是方向、創新是路線、熱情是力量」

林淑芳校長：「看到學生很投入，舉手舉足全場。」

校方表示，「破浪」一詞的意思是克服風浪、衝破障礙，比喻克服困難和挑戰。在教育現場中，培育學生勇於破浪的精神，目的是協助他們發展積極正向的心態、應對挫折和壓力的技能，以及培養他們的創新思維和適應幻變未來的能力。要在風高浪急的未來世界中乘風破浪，關鍵在於讓學生明白主動及終身學習的重要性，並鼓勵他們在學習和生活中嘗試新的事物，接受挑戰，並從挫敗中學習和成長，以應對未知的挑戰和機遇。

林淑芳校長指這個活動配合學校生涯規劃的發展，期望以創新及體驗的模式，帶出「堅毅」在未來的重要性。

「我們的學生家庭支援充足，幾乎可以用無風無浪來形容。然而在成長路上，他們會面臨很多不同的挑戰，這些障礙正正需要學習如何獨立面對。我們不直接談論『堅毅』，反而以船為喻，提出『續航力』這個概念，把抗逆力化抽象為具體，讓學生更深刻地內化活動的信息。」

老師們有甚麼發現及領受？

「這個活動是科組之間緊密協調的成果，因為班主任們、不同科組的主任主動補位、支援，優化活動中每一個細節，這一切也讓我很感動。」林淑芳校長說。

課程統籌主任：黃嘉璧主任

——把挫敗轉化為成功的經驗

• 記得在完成這個活動後，有一個5A的同學跟我說：「Miss Wong，我真的很感動啊。」就我個人的觀察，發現生命教育團隊在這兩天的活動中，花了很多心思設計，事前還花時間來學校和老師進行會議，了解學校的需要，和老師達成共識，建構活動的共同方向。活動舉行的那兩天，也花了很多心思按學生的需要編排
• 兩位班主任分享如何把挫敗轉化為成功的經驗，我聽了覺得十分感動。我更觀察到在場的學生，看到平日高高在上的老師們，原來也有這些不為人知的失敗經驗，讓他們留下了很深刻的印象，並會對他們有所鼓勵，終生受用
• 「續航力」對小學生十分重要，因為他們身處成長階段，往往會遇到很多困難。有些學生遇到困難時沒有人啟導他們，可能不懂解難，當挫折累積時很容易便會放棄。所以如果能讓他們裝備這種能力，即使經歷失敗，也願意繼續奮鬥，努力地一步步前進，改善反省後，繼續長久地走下去，這就是續航力的重要之處

正向教育主任：陳景康主任

——有理由有能力走得更遠

• 我對學生在活動期間的反應印象相當深刻，因為發現很多平日比較被動的學生，在主持人帶領下變得很主動，願意表達自己的看法，而且態度相當認真，證明他們很投入在這個活動中
• 另一個讓我深刻的片段是由老師分享自己面對逆境和挫折時，如何把逆境轉為機遇。我覺得老師的分享對同學的感染力很強，很多同學聽完兩位老師的分享後，都很認真思考老師如何在逆境中，透過自身以及別人的支援，最終克服困難，相信這對同學的成長很有幫助
• 對我來說，「續航力」不是一句空話，而是一個理由，讓人願意堅持做某件事的理由。只要他相信自己的理由，他就自然會有動力堅持去做認為值得做而有意義的事。「續航力」對學生而言十分重要，未來他們需要獨立，會自己面對很多不同的困難和挑戰，當他們定下目標要去執行時，一定要讓他知道自己有能力做，也有理由去做，這樣才能走得更遠，突破更多困難

訓輔主任：潘偉強主任

——提升承壓的內在力量

• 在眾多的活動中，讓我印象最深刻的是學生設計自己的船名和宣言。看到學生創意無限，他們能創製出切合主題的船名和宣言。當有了足夠的時間、充分的指引、適當的輸入，同學便會用心創作，他們的設計也很精美。同學在完成作品後，不亦樂乎地與自己的作品合照，也樂於向同學和家長分享，這一切都讓我很欣慰
• 我認為「續航力」指的是輪船或飛機經過了足夠的燃料裝填後，不再補充而連續行駛或飛行的最大航程。對於學生來說，「續航力」包括了建立他們的自信、應變能力、創意思維、對學習的興趣以及自我反省等
• 這種能力對學生的成長非常重要，特別在現今社會，越來越多學生難以承受壓力，哪怕有一點壓力，已經喘不過氣來。而「續航力」正好讓學生裝備好自己，為他們加加油，讓自己能迎難而上，面對新的挑戰，故對他們未來的發展十分實用

5A班班主任：劉玉燕老師

——成功與失敗時的助力

• 看見小朋友的表現非常積極，也非常投入參與各項活動。尤其當他們小組討論時，看到他們願意表達自己的意見。在小組中，他們有隨機抽選的不同角色，他們不一定擅長那方面的職責，於是彼此互相合作，促進了他們社交方面的發展
• 在活動過程中，生命教育導師運用了大量正面的語言和回應去鼓勵同學，讓他們更積極投入活動，給予他們安全感，讓他們更勇於表達自己。整個學習氣氛非常積極和正向，學生也從中學習到同理心。擁有同理心有助他們更容易理解和體諒別人的感受，能更好地關懷別人，積極培養良好的人際關係和健康的社交技能
• 對我個人而言，「續航力」可以說是人的持久力，也就是堅毅不屈的精神，在面對生活的挑戰或困難時，能使我們堅持下去，勇往直前的能力。這在我們追求個人的理想和目標時，發揮很大的作用，使我們更容易成功，也讓我們面臨挫折和失敗時，不輕易放棄。如果小朋友從小認知續航力的重要性，將能幫助他們克服更多困難，努力追求他們的夢想

5B班主任、德育及公民教育科科主任：陳嘉盛老師

——逆境時反思所需的燃料

• 短短兩天的活動中，看見沒有自信孩子的改變，不論是站立姿勢、眼神、對同伴的鼓勵及支持等，這些也是正向的互動，能鼓勵他們以後更努力去做好。生命教育導師跟學生的非語言互動，讓他們感受到老師的溫柔及善意，例如掌聲、擊掌、搭膊頭、輕摸頭等舉動，正能回應學生疫後的社交需要
• 這個活動讓我看到學生另一面，平日課時緊迫，較少機會跟學生交流心聲。由於活動的信息很入心，能大大促進師生關係、同儕與同儕的互動，這樣的同行及陪伴，實在是教學相長的過程
• 活動前，我認為「堅毅」就是一直前進，但其實我們每一個人也會遇到困難及逆境，把自己當作是一艘船的比喻，能啟發學生思考當一隻船遇到困難時，應運用甚麼燃料及工具來補充能量。這個活動不但對學生有很大的得益，對老師也有很多不同的啟發

5C班班主任：劉愛明老師

——成為向未知前進的動力

• 五年級的學生在成長方面有不同的需要，首先他們在高小的階段需要面對呈分試，在學業上難免有一定壓力，同時逐漸踏入青春期，讓他們在社交和情感各方面發展上，也有各種需要。他們需要在這個階段學習與別人建立良好的關係，彼此合作，也要學會面對壓力和困境
• 在這次的活動期間，我發現學生其實很有創造力。因為在活動不同環節，學生也有不同的任務。例如觀看電影後，生命教育導師給予了足夠的指示後，他們便能以不同的方式呈現自己在影片中領悟到的道理和感受，這有助學生擴闊眼界，並學習更多的思考方法
• 「續航力」意味學生面對困難、壓力和挑戰時，有沒有足夠的力量讓他們堅持和適應，去面對即將來臨，甚至是現階段就要面對的困難。如果讓同學從小就裝備這種能力，他們便能在每次面對困難或困境時，擁有繼續前進的動力。而這份續航力是從他們經歷的每次失敗中，一點點建立起來，所以從少開始學習，到他們漸漸長大時，續航力將隨著他們成長，變成能推動他們在未來中前進的動力

班級經營課統籌：林翠瑩老師

——停頓中的心靈能量

• 這個活動很別開生面，用具體的方法打開學生的心。孩子願意開放自己的心，真誠地承認自己的困難及不足，這讓老師們很感動
• 我特別記得有一組的女孩子負責書寫重點，她運用了一些思考框架去拆解題目重點，但同組的同學不明所以，所以對她加以責怪，女孩子感到委屈後落淚。怎知道，生命教育導師當著全級面前大大褒揚這一組的思考框架！此時全組同學才知道這位女孩子的深度，紛紛向她投以刮目相看的眼神。這提醒老師要重視在課堂中對學生的正向回饋
• 在活動前，我認為「續航力」是找尋驅動動機，不停前進。然而，活動過後，我發現「停頓」的重要性。當船隻遇到障礙，停在海中心，休息、整頓過後，才有更大的心力去前進。有時候，在教育路上，老師比較重視鼓勵學生不斷前進，卻忽視了孩子需要心靈的停頓。我們應重視孩子當刻的狀態，多於已預備好的教材

德公教研組成員：歐添祥老師

——在高低中歷練及習得的能力

• 留意到學生們很願意參與活動，這類型活動有別於我們的日常課堂。比如說，活動其中一個環節是透過電影及小組討論，讓他們明白一些課堂以外的知識和態度，而這些知識和態度，對他們將來發展十分重要。其中我最深刻的一些片段是，同學們在主持人的講解和帶領下，十分用心去製作自己的筆記，來完成不同的作品
• 在人生的旅途中，我們有著不同的目標，而到達目標的過程中，可能需漫長的時間，要我們走很遠很遠的路，我們如何在這條高高低低的道路中堅持下去，不會這麼輕易放棄以及迷失方向，找到一條合適自己的路徑完成目標，靠的就是「續航力」
• 這種能力要慢慢培養，不是一朝一夕就能學習到，因為這種能力需經過不同歷練，運用不同想法、方法和角度觀察和面對事情，而慢慢習得的能力，所以從小開始培養尤為重要。這可以幫助學生面對成敗時，不會太過在意別人的眼光，加上朋友、老師和家人的陪伴，讓他們在成長路上，即便辛苦，也走得堅壯

德公教研組成員：王靖瑤老師

——於逆境時的不屈韌力

• 五年班學生在活動中很積極和投入，整體的學習氣氛也很高漲和正面，看得出他們很喜歡和享受這個活動。從一開始在電影片段中學習不同人物的經歷，繼而整合他們各人的態度和想法，例如面對困難時的態度和原因，從中讓他們反思自己的人生，會面對怎樣的困難，而平時應對這些困難時，又是甚麼態度。這是一個很好的機會，讓同學們審視自己
• 活動尾聲，學生每人都以一艘船作為約定，用以鼓勵未來的自己。很多同學的作品都很漂亮，寫在上面的句子和船的名字也很幽默有趣。例如有一艘船叫「逗號」，意思是「未完待續」，鼓勵自己無論遇到甚麼事，都要堅持完成
• 「續航力」對我而言是一個比喻，就像一艘船在航行途中，如果沒油就完成不了它的航程，所以就需要有續航力，這代表堅韌不屈的精神。如果放在小朋友身上，當他們面對學習上的困難、生活上的逆境時，如果有這一份韌力，就沒那麼容易放棄，可以堅持下去，無論最終結果如何，他們也能在過程中有所得著

「看到學生很投入，舉手舉足全場。」

林淑芳校長欣賞學生的主動投入，他們的表達能力亦讓老師們很有驚喜：

「學生的內心不如我們所想像般簡單，在他們的作品中，看到他們很有想法。我們相信學生帶得走這次活動的信息，盼望他們經內化後，能成為自己及別人成長路上的支持和力量。」