Why Not Education

Why Not Education

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每一個孩子與生俱來都是獨特而美麗的,是需要及可以透過有溫度及有深度的教育,去成為一個更好的自己。懷著「不怠慢每一個生命」的理念,透過分享不同學校的教育實踐,讓教育工作者及家長獲取一些教養靈感、點子、啟發等,學習以多元方式陪伴孩子成長,協助他們發掘、發現、發揮內在天賦,並找尋潛藏在其生命深處的熱情。
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由新到舊
「石頭」,會讓你聯想起「鑽石」嗎? 由一顆平平無奇的原石,經歷無數次打磨,展現出各種面向,成為了閃閃發亮的鑽石。 如何重新演繹「石頭」背後的意義,運用創新及有趣的方式,跟孩子及家長走一趟從礦石變鑽石的「轉」石之旅?
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對小一孩子來說,哪些生命素質最重要? 要怎樣才能有效地培育這些生命素質? 師長們又可以如何參與其中? 這間學校為何會以「感恩」和「仁愛」栽培孩子成為自信的新一代?  
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新學年開學在即,致孩子、老師及家長們: 「你還好嗎?」 「不要根據別人對待你的方式,來衡量自己的價值。」 「失敗不是你不行,而是這個方法不行。」 「是時候相信你自己了,現在的你早已超越過去。」 「你不必變得跟誰一樣,只要活出自己的樣子已很了不起。」   以上的說法有甚麼共通點?
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假如今天是你生命中的最後一天,你打算怎樣渡過? 以下這個提案如何? 五感並用地好好感受、好好享受、好好領受每一個微小而幸福的瞬間—— - 陽光穿過雲層灑落在臉上 - 聽聽室外大自然的聲音 - 聞著花香放鬆心情 - 吃自己想吃的美食 - 看到家人滿足的笑容 - 整天只做自己喜歡的事
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人工智能的年代已經來臨。作為人類的我們應何去何從?與其與機械人比拼競爭,不如與它們合作共存。在市場學上推崇「藍海策略」(Blue Ocean Strategy),意指跨越現有競爭的邊界,拓展未存在的領域,創造新的價值與需求。
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有人說,人的一生,要死三次,才算真正的告別世界。 第一次,是當你心跳停頓,呼吸消逝,身體停止運作,在生物學上被宣告死亡。 第二次,是當身體被放進棺木,人們出席你的葬禮,在社會上被宣告不復存在。 第三次,是當世上最後一個記得你的人把你忘記,你在宇宙中默然無聲地逝去。
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談及「人生意義」這個課題,不少人最快想起的是「生存」與「生活」。兩者之間有沒有不同?「生存」是「生活」的基礎,但「生活」的目標往往超越了簡單的「生存」需求。人們通過追求個人價值、實現理想和貢獻社會,以追求更多的幸福感、滿足感和意義感——不是為了生存而活,而是成為活著的存在。
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社會從來教導我們如何達致成功,卻很少教導我們如何面對挫敗。越恐懼越要面對,現在不學習挫敗,以後遭遇挫敗時定必挫敗。與其要求我們不犯錯、不挫敗,不如培養我們承受挫折,面對失敗的能力。這並非鼓勵挫敗,而是強調正面面對挫敗,從挫敗的經驗中,尋求達至目標的策略及改進方法,並在過程中學習恆毅堅持、迎難而上。
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這個學年的上學期到訪了多所學校,日以繼夜,夜以繼日的馬不停蹄。讓我們忘記日夜的,是一個又一個的小可愛。被欣賞、被看見、被認同後,閃閃發亮的眼睛,燦爛的笑容,高舉的雙手,每每也令我們難以忘懷,久久在思海中揮之不去——實踐教學活動化、活動意義化、意義生活化、生活能力化、能力生命化的學習歷程。
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有些事情你當時想不通,別著急。 再過一段時間你就會,想不起來了。 ——換個想法,重新出發。 2024,從挫折走向未來。 對啊對啊是我們今年的立志,亦是這次台灣生命教育交流團的主題。 祝願台灣所有民眾一切平安。 此時此刻,更要好好記下台灣的美好。 以此為序。
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