社會從來教導我們如何達致成功，卻很少教導我們如何面對挫敗。越恐懼越要面對，現在不學習挫敗，以後遭遇挫敗時定必挫敗。與其要求我們不犯錯、不挫敗，不如培養我們承受挫折，面對失敗的能力。這並非鼓勵挫敗，而是強調正面面對挫敗，從挫敗的經驗中，尋求達至目標的策略及改進方法，並在過程中學習恆毅堅持、迎難而上。


親子與教育

學習

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【以「挫節」培養孩子的耐挫力】

這個學年的上學期到訪了多所學校，日以繼夜，夜以繼日的馬不停蹄。讓我們忘記日夜的，是一個又一個的小可愛。被欣賞、被看見、被認同後，閃閃發亮的眼睛，燦爛的笑容，高舉的雙手，每每也令我們難以忘懷，久久在思海中揮之不去——實踐教學活動化、活動意義化、意義生活化、生活能力化、能力生命化的學習歷程。



【讓孩子心靈富起來，成為不被機械人取代的下一代】

有些事情你當時想不通，別著急。
再過一段時間你就會，想不起來了。
——換個想法，重新出發。
2024，從挫折走向未來。

對啊對啊是我們今年的立志，亦是這次台灣生命教育交流團的主題。
祝願台灣所有民眾一切平安。
此時此刻，更要好好記下台灣的美好。
以此為序。

【從挫折走向未來：台灣生命教育交流團後記】

甚麼是「破浪」？
為甚麼要「破浪」？
要怎樣才能「破浪」？

「破浪營」以原創的「SHIP Model」來增進學生的「心理能量」，以提升「心理續航力」：「在人生的海洋中，自信是羅盤、幸福是方向、創新是路線、熱情是力量。」

【小學推動「破浪教育」提升學生續航力，教出不怕逆境的下一代】

小時候，幸福是一件簡單的事；長大後，簡單是一件幸福的事。
幸福可以是因為一件簡單的事，但能夠幸福卻非一件簡單的事。
不同的人對「幸福」也有不同的想像及解讀。然而，「教育」與「幸福」有甚麼關係？

——幸福需要教育，教育是為了幸福。
這是大埔浸信會公立學校一直以來的深信。


健康與情感

文化生活

【讓我幸福，不如陪我變得幸福】 (幸福教育體驗案例，附教材分享)

這些年歷經新冠疫情衝擊、全球環境經濟劇變，全球呼籲重視人們的「幸福感」。「幸福感」(Well-being) 成為全球組織從聯合國、OECD，到各國學校最關注的關鍵詞。大埔浸信會公立學校延續三年一貫的「幸福」親子體驗活動，踏入第四年，亦是復常後的新學年，舉辦了一個名為【幸福照相館】的小一親子幸福日。

【幸福教育】幸福是甚麼模樣？——以今天的回憶，成後來的力量 (行政組老師回饋)

【幸福教育】幸福是甚麼模樣？——以今天的回憶，成後來的力量 (班主任回饋)

如果，在人生的海洋中，自信是羅盤、幸福是方向、創新是路線、熱情是力量，那麼，培育「自信」，將是揚帆啟航的第一步。

你期待孩子從小學階段，便開始看重自己、相信自己嗎？
你覺得父母在培育子女「自信」的過程中，擔當甚麼角色？
你認為親子體驗活動，能透過甚麼策略提升小孩的自信心？

【自信是探索出來的，優秀是教養出來的】(親子體驗日案例，附教材分享)

「我足夠自信，是因為我足夠優秀。我足夠優秀，是因為我足夠努力。」——蕭清《歸去來》

優秀，是自信與努力的成果。
對孩子如是，對師長亦如是。
然而，努力，亦要用對力。
「正向教養」，採取的教育策略，正是用對力後的努力。



閱讀書評

【自信體驗】《勇闖探索島》：教師心聲及回饋

五歲時，媽媽告訴我，快樂是人生的關鍵。
上學後，師長問我長大後的志願夢想是甚麼。
我寫下「快樂」。
他們說：「你沒搞清楚題目。」
我告訴他們：「你們沒搞清楚人生。」
——著名英國歌手約翰‧藍儂



對你而言，「人生」的關鍵是甚麼？

換個問法，你認為人生的意義是甚麼？

談及「人生意義」

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