【實習日誌 113.04.22_不同的選擇_楊晟】

【為了你們，我想試試看】

今天的開場，我決定給自己一些挑戰。

 一直以來，我習慣的上課風格都偏沉穩、內斂，一方面是我喜歡帶孩子們思考與感受，另一方面是擔心班上孩子太嗨、需要額外時間做班控，但在看完寶寶老師上了許多堂課後，我才意識到是我還不習慣風格的切換，沒辦法熟練引導班級上課的情緒，所以這次的開場我想要嘗試帶著孩子們「嗨」一下。

有了前一晚安排的內容，讓我直接帶孩子們開始聊天：「你們知道今天要學的石頭，跟我小時候的屁孩時光有巨大關係嗎？」，看著孩子們興奮又好奇的眼神，我將自己兒時喜歡到處亂蓋水壩的故事當作分享，並引導到發現各個地方的石頭都長得不一樣，整個過程是有趣但有將學習內容和生活作連結的，我有感受到和孩子們的「聊天」是輕鬆且有目標的，雖然仍有些部分可以調整(結尾和前測的連結可以更順一點)，但對於自己帶班風格的轉換是很棒的經驗。

【難道不行嗎？】

下午，亮師跟孩子們討論「在學校和家裡的表現有差異」這件事，在肯定幾位孩子的改變後，提出了一個讓我省思的問題：「如果孩子把該做的事情都做完了，該唸的書都唸完了，玩一下電動難道不行嗎？」

我反思自己的成長歷程，的確難以回答這個問題，我也曾經被家裡嚴格限制玩電動的時間，只有在做完該做的事情後，才能有休閒時間，所以我會努力地完成自己的「責任」，只為了可以玩電動，現在想想當時後的確沒有理解「學習」、「進步」的本質，有時候只想應付了事。

亮師的回答則讓我有了全新的理解：「時間花在哪裡，成就就在哪裡，這是你的選擇罷了」，重點不在於要孩子們安排做事和休閒的先後順序或是自制力，而是應該讓孩子們發現喜歡以及真正會讓自己進步、成長的事情，玩電動並非大罪大惡，但對孩子們來說，並不是一個有價值的選擇。

【背與記？】

數學課開始進內容前，Tony老師先帶孩子們去檢視上次的數學總測，回顧自己哪些事情是做錯需要調整的，以及那些點是做對要維持的，幫助孩子能在接下來的學習中調整。

Tony老師又提到在實人的數學課，沒有要你背任何公式，但是同時孩子們也能將9*9乘法表背起來，那麼「背」和「記」到底差在哪裡呢？孩子們討論時有的說是先記得還是先理解，有人說是有沒有真的記住，也有人說是有沒有真的理解其意義，Tony老師分享自己學數學時的經驗，儘管腦中有一大堆公式，但Tony老師可以重新推導、解釋每一項公式。

這給我很大的啟發，一直以來我對某些科目的學習方式大多偏向死背，除了沒有遇到好的老師之外，我也沒有找到對的學習方法，今天Tony老師分享的概念讓我對這些科目有了新的詮釋方式，如果能真的理解各個知識點的脈絡與架構，熟悉到一定程度後再用背的加快學習效率，其實不會有太多的負面影響。