有點想談談最近的「古文之辯」下自己的經驗。

七年級生的我，在高中時，除了課本中原訂的古文，我想很多人都有這個經驗，學校一定再有一本厚厚的《古文觀止》讓我們「自學、自讀」，陪伴著整個高中國文生涯。

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我們是一，
我們都是獨特且美麗的一，
我們也集合成為一。
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其實就是你認為的「古文」害了「古文」

最近孩子們總是會猝不及防的帶我走向他們的內心。

今天，國中男孩因為一個上週請假的補課誤會，提早來到教室，我驚訝的寒喧幾句，關於上週的段考。男孩說：「我考得爛透了！」 我知道他的口氣，不是謙虛，更多的是懊悔與擔憂，因為我認識的他是個極為認真、負責的孩子。

孩子，做個完整的自己！

昨天深夜，看了一部影集，突然悲從中來，好像生命裡遺忘許久的悲傷被喚醒，然後我哭了好久。我知道悲傷源頭來自於某個人，某個過往，我依舊會在某些特定的時間、溫度、季節想起他，但我幾乎不會因此哭泣了。不過，昨晚傾瀉而出的情緒，我不太清楚是為什麼，但我知道這是一個必須的過程。
或許前陣子看了《四樓的天堂》，影

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我們都是一個存在「課題」的自己。

「人設」這個詞，最近在網路上廣泛流傳，我覺得十分有意思。思考：人物角色的設定，只存在某些領域嗎？查了一下，維基百科給出這樣的定義：「人物形象設計，簡稱人設，或稱為角色設計、人物設定，是指設計動畫、小說、遊戲、電影等媒體中角色造型，包括外表、服裝、表情等細節，負責此職位的工作人員稱為人物設計師。 」


職場產業

教育中存在著一種「人設」？

我是一個沉迷於古文明的人，記得是2015年去的柬埔寨。
那年一個偶然，讀了蔣勳老師的《吳哥之美》，從文字中腦海浮出的震撼、凋零、華麗與神秘，促使了一趟旅行。說走就走，記得去的時間，就是自己那年的生日。
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我穿過廊道，穿過我自己的生命，看到成，住，壞，空；看到存在，也看到消失。」
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在我心裡，吳哥依舊美

「老師也是人，老師當然可以有情緒。」記得這是我在演講與師訓分享時，身為教育工作者一定會同理老師們說的一句話。
說到「態度」，其實在自己今年寒假營隊的課程中，也遭遇一件令我情緒起伏波動的事件。但，孩子與我後續…….，嗯！很直接的伏筆。
#一兼教育工作室 
#只有老師懂老師


身為老師，我不相信孔老夫子從來不動怒。

生命，或許該是一座森林。
一些無法分類的生命感受、生活想法、思考隨記，
就丟進森林裡吧！

生命之森