昨天我們討論到義務教育，之所以讓部分學子感覺到不自由，正是因為大部分的學生過得其實還不錯，都不是義務教育最主要的受益者。
透過颱風假還有義務教育這兩件事，讓我們來討論制定規則的邏輯，一如我之前提到，制定規則要「先考慮到事物的下限」這件事，也就是凡事都往最差的狀況去考慮。
在當兵的時候，應該大家都有遇到天兵的經驗，由於當時我不是在大學畢業季當兵，因此當時我就有遇到不少天兵，天兵的程度甚至會讓你懷疑「這傢伙到底是怎麼平安度過過往的十幾二十年？」
然而義務役的篩選條件是，年滿18、身體健全、智力達標，所有篩選都是一個身為正常人類的最低標準，因此班長對於命令都必須以最簡單明瞭的方式傳達，簡單到有時候甚至會覺得班長在跟小學生說話。
當時的我以及其他的大學畢業或是研究所畢業的同梯，都會對於這種交辦任務方式感到驚訝，直到我開始工作後，才能理解當時班長的身不由己。現在我工作的部分環節，需要參與到制定規則的相關概念。
像是與工廠產線的作業員交辦任務時，需要以最簡單，簡單到不能更簡單的方式書寫作業流程，否則一旦中間有一個環節落掉，那麼很有可能導致產線作業員看不懂指令，導致胡亂作業，最終製造出一批需要重工的廢品。
以及在設計電路時，產品的規格書都必須以最極端的使用條件下去制定，讓工程師在設計產品之前，就先預設產品使用的上限及下限，。
好比大多數的充電器，都能夠帶到世界上每一個國家使用，那是因為大部分國家的交流電都是110V或是220V，而日本比較特別是100V，還有電網最為紊亂的印度240V。
因此在設計電子產品時，我們都會將把100V與240V當作輸入電壓的上下限，再預留10%避免特殊狀況的發生，也就是100V × 90%與240V × 110%當作操作上下限，即90V～264V都可以使充電器動作。
以上只是最基礎的一環，還沒有討論到使用環境，可能是攝氏0度或是攝氏50度，海拔高度是0米還是1500m...等等，更細緻的使用環境。
之所以產品要這樣設計，是因為世界上什麼人都有，很難保證不會有天兵在冬天裡，開著暖爐蓋著被，再把發燙的充電器放進棉被裡面。哎呀～說多了，讓我有種寫作也在工作的感覺。
如果對於旅遊用電有興趣的朋友，可以參考我異國大冒險系列文章裡，介紹各國電壓與插座的文章，我會把連結放在留言區。
Day 3
