教師節沒發文
因為後知後覺，知道了之後第一反應還是「關我屁事」。
第二個反應才是：「不對！」。
上週，已經快上我一年課的社會科學生跟我說：不想再唸社會科了。
他說有跟爸嗎說，爸媽只回他：「那就去補英文。」。
家長輩仍舊認為文科輕鬆、背誦即可，但教學現場尤其社會科變化最明顯，已經逐漸倒向「如何用社會科思考」的趨勢，難度就是通靈。
對沒有靈敏度的學生來說，挫折感不下於數理。數理好歹觀念正確會有一個很穩定的路徑和解答。國文和社會科好像看不見盡頭，一團毛線，背景知識不足，找不到線頭就顧此失彼，無從下手。
何況，社會科不好的學生，真正的病理原因在國文不好——閱讀理解差勁，往往在讀懂題目這關就落馬，遑論你社會科知識「背」了多少。而這個病況高機率會蔓延到其他科目，結果就是全倒。
段考可能可以靠基本分拿，但可以預見會考這種等級一定掛。
這個學生的父母也是有些微詞，怎麼補這麼久，感覺成績還在六十幾。（給我之前是三四十）。我寫了封長訊息給他的父母，他們有沒有回應我不知道（我們中間隔了補習班）。
這個學生其實我不擔心，因為他的專長（體育相關）發掘得很早。但我也警告過他，無論哪條路你走到底，要讀的東西和難度都是越來越多越來越難的，逃得了一時，逃不了一世。
閱讀理解差勁，影響就是一輩子，越晚補救越頭大。無奈家長們往往要立即見效，如果有短期見效的方法，麻煩先告訴我，我也想知道。
我只跟學生說：你不想補我超級支持，我一向反對學生補習。沒有醫生希望看到病患人滿為患。也不是人人都一定要社會科超強。我一個學生被我調教到自立自強，也是一年多，七月就不上了，我超開心的。但你應該也知道，沒有我，你下一次段考就會回到三、四十，對吧？
學生默認。
我：那怎麼辦？回來找我？搞不好我排滿了咧，那我跟主任漲價？
學生慌了。
（目前卡在這裡）
楊楊英文老師說，教不完的科目就不要奢望學生學會。無論哪一個科的老師都在哀嚎教不完，從我唸書時就沉在水底的社會科時數只能苦笑三聲。（近年還有學校縮到一週一節）
教改方向是對的，問題在於人性想要速成和績效，讓所有事情都變了質。
只要學生還在我手上一天，就是按照正常的文組調教方法執行，來去自便。
救得，我幸；救不得，我命。如此而已。
教師節沒發文
因為後知後覺，知道了之後第一反應還是「關我屁事」。
第二個反應才是：「不對！」。
上週，已經快上我一年課的社會科學生跟我說：不想再唸社會科了。
他說有跟爸嗎說，爸媽只回他：「那就去補英文。」。
家長輩仍舊認為文科輕鬆、背誦即可，但教學現場尤其社會科變化最明顯，已經逐漸倒向「如何用社會科思考」的趨勢，難度就是通靈。
對沒有靈敏度的學生來說，挫折感不下於數理。數理好歹觀念正確會有一個很穩定的路徑和解答。國文和社會科好像看不見盡頭，一團毛線，背景知識不足，找不到線頭就顧此失彼，無從下手。
何況，社會科不好的學生，真正的病理原因在國文不好——閱讀理解差勁，往往在讀懂題目這關就落馬，遑論你社會科知識「背」了多少。而這個病況高機率會蔓延到其他科目，結果就是全倒。
段考可能可以靠基本分拿，但可以預見會考這種等級一定掛。
這個學生的父母也是有些微詞，怎麼補這麼久，感覺成績還在六十幾。（給我之前是三四十）。我寫了封長訊息給他的父母，他們有沒有回應我不知道（我們中間隔了補習班）。
這個學生其實我不擔心，因為他的專長（體育相關）發掘得很早。但我也警告過他，無論哪條路你走到底，要讀的東西和難度都是越來越多越來越難的，逃得了一時，逃不了一世。
閱讀理解差勁，影響就是一輩子，越晚補救越頭大。無奈家長們往往要立即見效，如果有短期見效的方法，麻煩先告訴我，我也想知道。
我只跟學生說：你不想補我超級支持，我一向反對學生補習。沒有醫生希望看到病患人滿為患。也不是人人都一定要社會科超強。我一個學生被我調教到自立自強，也是一年多，七月就不上了，我超開心的。但你應該也知道，沒有我，你下一次段考就會回到三、四十，對吧？
學生默認。
我：那怎麼辦？回來找我？搞不好我排滿了咧，那我跟主任漲價？
學生慌了。
（目前卡在這裡）
楊楊英文老師說，教不完的科目就不要奢望學生學會。無論哪一個科的老師都在哀嚎教不完，從我唸書時就沉在水底的社會科時數只能苦笑三聲。（近年還有學校縮到一週一節）
教改方向是對的，問題在於人性想要速成和績效，讓所有事情都變了質。
只要學生還在我手上一天，就是按照正常的文組調教方法執行，來去自便。
救得，我幸；救不得，我命。如此而已。