2013-8-29我得來鼓勵他，乾脆自己設計一本，把靈修日誌、閱讀心得筆記、年月週日行事曆、未來日記、連用日記，通通整合在一本裡面

文化生活

教育學習

2013-8-27「熱愛」雖然是一種學習的動力，但相較於創新，很可能某個程度變成阻礙和包袱。所以，媽媽我正在他回答的漩渦裡打轉，如何引導，讓樂高成為階梯，而非成為目的地。

2013-8-26 好的引導提到，解決等差數列問題，除了掌握相關公式之外，還要學會分析題目的條件。找出滿足條件的數列，然後求其和，有些題目則將相關數列隱藏在條件之中，當我們找到依些符合條件的數之後，就會發現問題的本質。

2013-7-24
我們看，關於【米爾格倫實驗】。（還沒寫）
 


《來！給阿嬤抱抱》入圍2014第六屆小導演大夢想。繼2012年明秀和自學同學以記錄片《滑出自己的夢》的企劃入圍公視小導演大夢想之後，今年桃園的自學同學以《來！給阿嬤抱抱》入圍2014第六屆小導演大夢想。但公視因為我們的主角小飛雞前幾天沒了(死亡)，僅以電話取消了我們的資格，電話通知讓我們必須退出，

剛剛看到6月底大家在討論的，今年台北市申請在家自學的有400多人，新北市也將近100人。哇！申請在家自學的人數上升耶！不知道桃園今年有多少（去年申請的國中、小100多人），北市、新北市那幾百人還不包含高中申請案件，看來，未來不會太孤單了。再看到新資料：苗栗小學到高中有58人，高雄93人（不含團體）

2013-7-3當生命中遭遇何事，去看上帝的美意和作為，別只注意那些對自己的意義和利益如何。

2013-6-29起床之後，自學生問「劉琮是誰」。我的歷史不好，回「我也不知道，你不是看過三國？」。這問題就這樣擺著，中午吃完飯上樓之前一陣討論，下午要幹嘛，之後，待坐好在書桌前，開始算數學時，他忽然「啊！我想起來了

2013-6-28 因為我發現國中數學能力多半在於建立觀念，如果把對數字敏感，及對計算熟練的這些基礎建立，國中的數學在脈絡性的系統學習會更見成就感和學習效果。
進入國中數學，我們選擇放慢腳步，重點不在進度相同，而在真實的學習和真實的成就感

2013-6-22如果我們的能力有辦法讓學校想申請我們到該校就讀，而不是我們想進去讀那個學校呢？ 如果我們學習的目的是爲了自己，不是為了只獲得體制的承認，我們相信我們的學習絕對可以達到深入又超越的