近幾年來自閉症與ADHD一直在探討的共病現象(comorbidity)。

親子與教育

多可競爭力發展中心的沙龍

在從事所有與執行功能有關的行為時，都必須將自己從立即的環境或外在情境中抽離，且用心智模式（mental model）或內在解釋(internal representations)引導動作的進行。

神經心理學的研究已經不斷有證據顯示，自閉症成年、青少年及年紀較大的兒童族群在執行功能上的障礙，也發現，許多認知能力的評估上，自閉症族群的表現是正常的，獨獨在許多執行功能的施測上有缺失。

從心理學的觀點來看自閉症的行為問題，可以從以下三個方向來思考：思考能力的問題、情感的問題、注意力與調節的問題

大多數的自閉症兒童也有某個程度的智力障礙，因此有些行為問題反映出認知缺陷所在，並非自閉症特殊的情形。以下介紹的是自閉症特有的行為特徵。

介紹兩種用來發展自閉症神經心理學模式的方法

針對3C產品，站在專業的角度，我們的概念是水能載舟、也能覆舟，成敗與否，端看我們如何利用、如何取捨，這可是一門大學問，用的好、用的巧，就是專家了。      

兩種介入方法對於書寫易讀性都有改善效果，且密集書寫訓練組的效果比視知覺動作活動組明顯許多，故若要改善書寫易讀性，透過密集、重覆的練習，進步幅度可能較明顯。

為了幫助孩子建立健康的生活方式，建議家長先從遊戲引導孩子參與，除了增加孩子的動機，親子同樂，又有訓練成效，就讓我們從下述遊戲開始吧。

1960年代主要以行為理論及知覺動作取向來介入手功能問題，多以活動分析等策略將活動或工作分為數個部份來教導小朋友，經由反覆練習，使之獲得技巧。