語言學習
4免費公開
用老師的視角，分享我在英、日教學現場看到的有趣事情！
想想看，上一次認真花半小時、一小時分析文章的單字用法、文法句型、段落結構等等是什麼時候？在每個不熟的單字底下寫出中文意思，用括號圈出關係代名詞，或是把每段開頭的主題句用螢光筆畫起來，用上各種方法就是為了要讀懂一篇文章......
我猜，多數人都會想到國、高中英文課的那段時光吧！老師在台上霹哩啪拉地
想想看，上一次認真花半小時、一小時分析文章的單字用法、文法句型、段落結構等等是什麼時候？在每個不熟的單字底下寫出中文意思，用括號圈出關係代名詞，或是把每段開頭的主題句用螢光筆畫起來，用上各種方法就是為了要讀懂一篇文章......
我猜，多數人都會想到國、高中英文課的那段時光吧！老師在台上霹哩啪拉地
廣泛閱讀的重點始終不是你讀的多難，而是能不能理解內容、發現樂趣，維持閱讀的流暢度。所以很多時候就算不是完全理解，也值得繼續讀下去。
身為老師的我很常說一句話，就是「同學下課也要找自己喜歡的書來看，就算是卡通、影集、短影音、長影片都沒關係，但一定要讓自己試著大量接觸英文來培養語感。」我相信這應該是每
廣泛閱讀的重點始終不是你讀的多難，而是能不能理解內容、發現樂趣，維持閱讀的流暢度。所以很多時候就算不是完全理解，也值得繼續讀下去。
身為老師的我很常說一句話，就是「同學下課也要找自己喜歡的書來看，就算是卡通、影集、短影音、長影片都沒關係，但一定要讓自己試著大量接觸英文來培養語感。」我相信這應該是每
曾經待過象牙塔一陣子回到教學現場的我，想從語言學的 i + 1 理論出發，聊聊我當家教老師備課時的思考方向。
面對聰明的學生，應該準備多一點課外內容，讓他發揮原本的才能，學到更多知識；面對一般的學生，把心思放在學好教科書的範圍，適時補充一點課外知識就已足夠，而面對程度落後的學生，或許有必要從教科書
曾經待過象牙塔一陣子回到教學現場的我，想從語言學的 i + 1 理論出發，聊聊我當家教老師備課時的思考方向。
面對聰明的學生，應該準備多一點課外內容，讓他發揮原本的才能，學到更多知識；面對一般的學生，把心思放在學好教科書的範圍，適時補充一點課外知識就已足夠，而面對程度落後的學生，或許有必要從教科書
以前還是學生的時候，時常會有這樣的情況。
老師講解完幾個單字或語法之後，總會拋出幾個問題來確認我到底懂了沒有。於是他會寫下一個小題目，接著靜靜在旁邊看著我思考解題，以前我的角色是學生，於是我認為我的任務就是要想辦法寫出答案，所以如果寫錯了，那任務就失敗了。
確實，以前在教學現場會看到只要學生
以前還是學生的時候，時常會有這樣的情況。
老師講解完幾個單字或語法之後，總會拋出幾個問題來確認我到底懂了沒有。於是他會寫下一個小題目，接著靜靜在旁邊看著我思考解題，以前我的角色是學生，於是我認為我的任務就是要想辦法寫出答案，所以如果寫錯了，那任務就失敗了。
確實，以前在教學現場會看到只要學生
想想看，上一次認真花半小時、一小時分析文章的單字用法、文法句型、段落結構等等是什麼時候？在每個不熟的單字底下寫出中文意思，用括號圈出關係代名詞，或是把每段開頭的主題句用螢光筆畫起來，用上各種方法就是為了要讀懂一篇文章......
我猜，多數人都會想到國、高中英文課的那段時光吧！老師在台上霹哩啪拉地
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我猜，多數人都會想到國、高中英文課的那段時光吧！老師在台上霹哩啪拉地
廣泛閱讀的重點始終不是你讀的多難，而是能不能理解內容、發現樂趣，維持閱讀的流暢度。所以很多時候就算不是完全理解，也值得繼續讀下去。
身為老師的我很常說一句話，就是「同學下課也要找自己喜歡的書來看，就算是卡通、影集、短影音、長影片都沒關係，但一定要讓自己試著大量接觸英文來培養語感。」我相信這應該是每
廣泛閱讀的重點始終不是你讀的多難，而是能不能理解內容、發現樂趣，維持閱讀的流暢度。所以很多時候就算不是完全理解，也值得繼續讀下去。
身為老師的我很常說一句話，就是「同學下課也要找自己喜歡的書來看，就算是卡通、影集、短影音、長影片都沒關係，但一定要讓自己試著大量接觸英文來培養語感。」我相信這應該是每
曾經待過象牙塔一陣子回到教學現場的我，想從語言學的 i + 1 理論出發，聊聊我當家教老師備課時的思考方向。
面對聰明的學生，應該準備多一點課外內容，讓他發揮原本的才能，學到更多知識；面對一般的學生，把心思放在學好教科書的範圍，適時補充一點課外知識就已足夠，而面對程度落後的學生，或許有必要從教科書
曾經待過象牙塔一陣子回到教學現場的我，想從語言學的 i + 1 理論出發，聊聊我當家教老師備課時的思考方向。
面對聰明的學生，應該準備多一點課外內容，讓他發揮原本的才能，學到更多知識；面對一般的學生，把心思放在學好教科書的範圍，適時補充一點課外知識就已足夠，而面對程度落後的學生，或許有必要從教科書
以前還是學生的時候，時常會有這樣的情況。
老師講解完幾個單字或語法之後，總會拋出幾個問題來確認我到底懂了沒有。於是他會寫下一個小題目，接著靜靜在旁邊看著我思考解題，以前我的角色是學生，於是我認為我的任務就是要想辦法寫出答案，所以如果寫錯了，那任務就失敗了。
確實，以前在教學現場會看到只要學生
以前還是學生的時候，時常會有這樣的情況。
老師講解完幾個單字或語法之後，總會拋出幾個問題來確認我到底懂了沒有。於是他會寫下一個小題目，接著靜靜在旁邊看著我思考解題，以前我的角色是學生，於是我認為我的任務就是要想辦法寫出答案，所以如果寫錯了，那任務就失敗了。
確實，以前在教學現場會看到只要學生