老師
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「不愛唸書才來打球」，這句成見如細沙般消磨著自尊。在校園與球場之間，求知竟成了叛逆，想讀書的孩子必須在嘲弄中低頭。這成了一種隱形的染色體，讓「放棄」化作一種群體性的自我防衛，集體墮入平庸。
孩子剛出生時，我從事鋼琴教學已經20餘年，覺得自己"應該"可以擔任好自己孩子的老師這個角色，莫名地有信心。
還沒接觸鍵盤前，我先給他互動式按壓有聲書，動物狂歡節、胡桃鉗、莫札特......，以及各種樂器型的玩具，手搖鈴、鈴鼓、雪鈴......；寶寶一邊聽一邊玩一邊搖晃身體，還一邊把這些東西送進嘴巴
我自己在業務、帶人和教育
共同做法都是
「選擇」和「負責」
帶客人和小孩看到事實真相
有判斷的依據
提供對方「選擇」
然後一起「負責」
選擇沒有絕對的正確
只有帶入判斷後
相對好的結果
所有選擇一定有對應的代價
把時間軸和範圍拉大
讓代價比較能真實呈現
付費限定
有一個論點，是指教師工作環境很糟糕，導致教師不想做了，包含恐龍家長，會利用校務會議威脅教師的校長等等。以全國的角度來說，情況沒有那麼嚴重，絕大多數的家長沒有那麼恐龍，極少數的校長主任才會利用職權霸凌教師。校園環境一般來說都是很和氣的，老師之間有過節也不會放到檯面上，更別說是當主任後去整人。
去報名那天，你告訴自己是為了進步。我說的是那種，講師會在台上告訴你他當年怎麼做到的課。
所以你是為了進步嗎？可能是。
但同時也有一點點覺得自己已經不錯了，去那裡確認一下。或者生意卡住了，想找個說法。或者說真的，就是想認識些人。
這些理由都成立。都很正常。
你覺得，會來這上課的人，應該都跟你差
文章探討「格格不入」的感受，從個人乾癬症經歷出發，闡述了傾聽內心、勇敢選擇的重要性。最後，作者藉由宋怡慧老師的著作《學校不會教的人生課》，鼓勵讀者尋找並擁抱自己獨特的人生位置，設計屬於自己的生命藍圖。
0/5學校不會教的人生課
「滋——滋滋——」
月兒好像聽到了什麼聲音。
在測完靈骨之後，她原本應該被帶去後殿等候室，等候各殿長老商議分配。可不知是不是因為她測出的結果太特殊，負責引路的老師並沒有把她帶去外面那處平常候議用的後殿，而是一路領著她往更深處走。
四周越來越安靜。
起初還聽得到遠處弟子的腳步聲、低低的議論聲，
就說幾件我為少堂主做的努力吧！
少堂主最好的狀態是睡覺。
也許，他的教室在夢中。
而我們的教室，是他清醒時的遊樂場。
但孩子幾乎一進教室就睡覺，身為老師，總是得盡義務的提醒家長，請注意孩子的就寢時間，健康狀況。
對於大小考都不會，國語分數幾乎無法超越0分；數學好一點，只要不是從
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