鍾老師教室
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鳳凰花開的六月,對大多數學生來說是蟬鳴與暑假的序曲,但對我就讀中正預校的少年時光而言,那是一場與汗水、集合場和自我極限的戰鬥。
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週日晚上七點,是灰姑娘南瓜車碎掉的時刻,也是我們從天堂墜回地獄的瞬間。
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十六歲那年,人生像是斷了線的風箏。當同齡的孩子還在煩惱補習與考試時,我剛離開冰冷的看守所,心中滿是對父母袖手旁觀的怨懟。那份不被理解的孤單,化成了一股倔強:「既然你們不接我回家,那我就自己找個『家』。」帶著這種近乎負氣的勇敢,隻身闖進了鳳山的中正國防幹部預備學校。
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國中三年,日子像是一場漫長的暑假,雖然每天跟著同伴打鬧、看似有趣,心底卻像個破了洞的氣球,怎麼也填不滿。那時的我,對未來沒有一絲想像,成績單上除了「操行成績:留校查看」幾個大字格外刺眼,其餘學科幾乎全軍覆沒。
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國小六年的時光,在記憶裡是灰濛濛的。當同學在討論新買的自動鉛筆和球鞋時,我正低頭看著自己那雙磨平的舊鞋,心裡盤算著午餐該去哪裡混過。那時的我,像是一艘沒有漿的小船,隨波逐流,以為人生就是畢業、打工、掙一口飯吃,命運早就在出生時畫好了押。
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五歲那年,家裡的菜園來了一位不速之客。那是爸爸在金門當兵時的同梯陳叔叔,大家叫他「小陳」。他自稱精通命理,能看透未來的吉凶。當時我正蹲在泥地裡拔草,滿手泥濘,意外成了他展現「神力」的實驗品。
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我的家鄉在高雄杉林,那是個被楠梓仙溪環抱、充滿客家風情的小村落。在那個交通還不太發達的年代,村子裡的時光總是走得很慢。我的家,座落在鍾氏家族的「穎川堂」四合院裡,那是一座承載著家族榮光的建築,但對年少的我來說,那裡卻是灰色的。
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小時候,家住在安靜卻貧瘠的農村。父母每天在山裡彎腰揮汗,連喘口氣的時間都沒有,更別提督促我們讀書了。在那樣的環境下,學歷成了奢侈品,哥哥姊姊們國中畢業就得投入職場。
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午後的陽光灑進教室,金色的塵埃在空氣中輕輕起舞。看著台下一張張稚氣卻又寫滿「有話要說」的臉龐,心裡總會想起那場令人屏息的籃球賽。
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三十五歲那年,握著剛到手的教師證,站在人生的分岔路口。原以為師範大學畢業、完成實習,夢想的終點站就在眼前。沒想到,現實卻像一場突如其來的雷陣雨,淋得我措手不及。
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鳳凰花開的六月,對大多數學生來說是蟬鳴與暑假的序曲,但對我就讀中正預校的少年時光而言,那是一場與汗水、集合場和自我極限的戰鬥。
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週日晚上七點,是灰姑娘南瓜車碎掉的時刻,也是我們從天堂墜回地獄的瞬間。
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十六歲那年,人生像是斷了線的風箏。當同齡的孩子還在煩惱補習與考試時,我剛離開冰冷的看守所,心中滿是對父母袖手旁觀的怨懟。那份不被理解的孤單,化成了一股倔強:「既然你們不接我回家,那我就自己找個『家』。」帶著這種近乎負氣的勇敢,隻身闖進了鳳山的中正國防幹部預備學校。
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國中三年,日子像是一場漫長的暑假,雖然每天跟著同伴打鬧、看似有趣,心底卻像個破了洞的氣球,怎麼也填不滿。那時的我,對未來沒有一絲想像,成績單上除了「操行成績:留校查看」幾個大字格外刺眼,其餘學科幾乎全軍覆沒。
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國小六年的時光,在記憶裡是灰濛濛的。當同學在討論新買的自動鉛筆和球鞋時,我正低頭看著自己那雙磨平的舊鞋,心裡盤算著午餐該去哪裡混過。那時的我,像是一艘沒有漿的小船,隨波逐流,以為人生就是畢業、打工、掙一口飯吃,命運早就在出生時畫好了押。
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五歲那年,家裡的菜園來了一位不速之客。那是爸爸在金門當兵時的同梯陳叔叔,大家叫他「小陳」。他自稱精通命理,能看透未來的吉凶。當時我正蹲在泥地裡拔草,滿手泥濘,意外成了他展現「神力」的實驗品。
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我的家鄉在高雄杉林,那是個被楠梓仙溪環抱、充滿客家風情的小村落。在那個交通還不太發達的年代,村子裡的時光總是走得很慢。我的家,座落在鍾氏家族的「穎川堂」四合院裡,那是一座承載著家族榮光的建築,但對年少的我來說,那裡卻是灰色的。
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小時候,家住在安靜卻貧瘠的農村。父母每天在山裡彎腰揮汗,連喘口氣的時間都沒有,更別提督促我們讀書了。在那樣的環境下,學歷成了奢侈品,哥哥姊姊們國中畢業就得投入職場。
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午後的陽光灑進教室,金色的塵埃在空氣中輕輕起舞。看著台下一張張稚氣卻又寫滿「有話要說」的臉龐,心裡總會想起那場令人屏息的籃球賽。
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三十五歲那年,握著剛到手的教師證,站在人生的分岔路口。原以為師範大學畢業、完成實習,夢想的終點站就在眼前。沒想到,現實卻像一場突如其來的雷陣雨,淋得我措手不及。
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校園裡的蟬鳴還沒散去,九月的風帶著夏末的焦躁,吹進了班上的教室。這群習慣在球場上衝刺的孩子,坐在安靜的課桌椅前,眼底總透著一絲不安與躁動。
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當一張張考卷像雪片般飛來,校園裡的節奏似乎總是很匆忙。但我常想,學習不應該是趕路,而是一場關於「耐力」的藝術。在我的數學教室裡,選擇陪孩子們走一條慢路。
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晨曦穿透教室的窗櫺,空氣中細小的塵埃在光影裡旋轉、跳躍,像極了學生們正值青春的模樣—看似自由得有些漂浮,其實內心正渴望著一份能讓自己安穩降落的重量。
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黃昏的夕陽像金色的絲綢,斜斜地鋪在教室課桌椅上。放學後的教室很安靜,黑板上還殘留著幾道沒擦乾淨的粉筆痕跡。走近一看,那是某個孩子留下的字跡,一筆一劃寫得特別用力:「只要夠認真,就能拿好成績,不用再羨慕別人了!」
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輯二  慢教,走得更遠 前言 揮棒之後,讓知識在指尖開花 在台北社子球場裡,最常看見的風景,是孩子們在紅土場上意氣風發、揮棒擊球的背影。然而,當他們走進班上的教室,面對那一方小小的課本時,眼神卻往往從犀利轉為無助,像是闖進了一座迷霧森林。 長期以來,大家總覺得「球技」和「學業」像是翹翹板的兩
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校園走廊的盡頭,下課鐘聲的餘音還在空氣中盪漾。走進辦公室,導師的辦公桌總是疊滿了聯絡簿與作業,像是一座不熄燈的燈塔,指引著我們這群在青春期迷航的小船。
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科學家曾發現,人類是唯一會被「暗示」影響的生物。如果說我們的心靈是一片肥沃的田野,那麼外在環境種下什麼樣的念頭,生命就會開出什麼樣的花。身為陪伴者,最重要的並不是幫孩子鏟平路上的石頭,而是像溫暖的陽光,營造一個能讓種子盡情發芽的「磁場」。
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在這個電腦運算比人腦還快的時代,我們常會問:什麼才是孩子身上最珍貴、誰也搶不走的寶物?答案或許不在滿分的考卷上,而是在那些「演算法」算不出來的角落—那是對生活的熱情、面對困難的勇氣,以及一顆能感受溫度的真心。
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今天的數學課,在黑板上寫下:「20 與 30 的最大公因數是多少?」
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校園裡的蟬鳴還沒散去,九月的風帶著夏末的焦躁,吹進了班上的教室。這群習慣在球場上衝刺的孩子,坐在安靜的課桌椅前,眼底總透著一絲不安與躁動。
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當一張張考卷像雪片般飛來,校園裡的節奏似乎總是很匆忙。但我常想,學習不應該是趕路,而是一場關於「耐力」的藝術。在我的數學教室裡,選擇陪孩子們走一條慢路。
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晨曦穿透教室的窗櫺,空氣中細小的塵埃在光影裡旋轉、跳躍,像極了學生們正值青春的模樣—看似自由得有些漂浮,其實內心正渴望著一份能讓自己安穩降落的重量。
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黃昏的夕陽像金色的絲綢,斜斜地鋪在教室課桌椅上。放學後的教室很安靜,黑板上還殘留著幾道沒擦乾淨的粉筆痕跡。走近一看,那是某個孩子留下的字跡,一筆一劃寫得特別用力:「只要夠認真,就能拿好成績,不用再羨慕別人了!」
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輯二  慢教,走得更遠 前言 揮棒之後,讓知識在指尖開花 在台北社子球場裡,最常看見的風景,是孩子們在紅土場上意氣風發、揮棒擊球的背影。然而,當他們走進班上的教室,面對那一方小小的課本時,眼神卻往往從犀利轉為無助,像是闖進了一座迷霧森林。 長期以來,大家總覺得「球技」和「學業」像是翹翹板的兩
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校園走廊的盡頭,下課鐘聲的餘音還在空氣中盪漾。走進辦公室,導師的辦公桌總是疊滿了聯絡簿與作業,像是一座不熄燈的燈塔,指引著我們這群在青春期迷航的小船。
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科學家曾發現,人類是唯一會被「暗示」影響的生物。如果說我們的心靈是一片肥沃的田野,那麼外在環境種下什麼樣的念頭,生命就會開出什麼樣的花。身為陪伴者,最重要的並不是幫孩子鏟平路上的石頭,而是像溫暖的陽光,營造一個能讓種子盡情發芽的「磁場」。
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今天的數學課,在黑板上寫下:「20 與 30 的最大公因數是多少?」