一場從「鴨子聽雷」開始的教育冒險。
核心目標：2 "H" (Be Happy and be Helpful)
操作原則：KISS (Keep It Simple and Stupid)。不知道是哪裡來的勇氣與自信，當校方提及「英語融入數學領域教學」計畫時，我心中只有一個純粹的念頭：這是對的事，對孩子有益，於是便一口答應。沒想到，這份單純的熱忱，竟開啟了一段長達一學期的奇幻旅程。
【培訓場上的「邊緣人」】
在為期三天的雙語培訓中，主講老師專程從美國飛來。第一天，教室貼滿了便利貼與學習角，情境佈置活潑生動。然而，面對全英語授課，英文能力不足的我簡直是「鴨子聽雷」。環顧四周，九成是英文專業教師或留美歸國的精英，我這個數學老師顯得格格不入。
第二天，我刻意提前一小時抵達，想找個不起眼的角落躲起來。沒想到美國老師早已在場佈置，我鼓起勇氣，用生澀的英文詢問能否幫忙。在那一個小時的指令與動作中，我不必擔心對話，反而從這位老師身上學到了最重要的事：一堂成功的課，重點在於教師親自營造的學習情境與氛圍。雖然結業後拿到了證書，但我對如何落實雙語教學，心中依舊毫無頭緒。
【建構「不害怕」的學習地圖】
「孩子聽得懂嗎？」、「我能教嗎？」無數疑惑在腦中盤旋。在開課前一週，我終於理清了思緒：不求高深，但求快樂。我將目標定為：「從不怕到習慣，從習慣到喜歡，從喜歡到期待，從期待到表達。」
我開始一步一腳印地記錄。
從第一節備課到第四十四節課結束，我詳實記下每一次的師生互動。我們不再糾結於生澀的語法，而是享受用英語解鎖數學邏輯的成就感。誠如一位家長看過上課侧錄後的感言：「孩子的成長清晰可見，這真的是對的選擇。」
【反轉課堂：2比8的奇蹟】
這段時間以來，課堂上發生了驚人的質變。
起初，老師與學生的發言比例是 8 比 2；隨著時間推移，逐漸變成了 7 比 3；到了學期末，竟然反轉為 2 比 8。老師退居引導，孩子成了課堂的主角。他們不再害怕開口，甚至能自信地站上講台，全程使用英文教導同學解決複雜的數學題。
教育的專業在於投入。
我想證明的是：只要心力投入得夠踏實、規劃得夠完整，任何看似不可能的跨領域教學都能成功。孩子們在這種快樂且自律的氛圍中，展現了超乎想像的自信。孩子們，你們的表現一直是老師的驕傲。看過你們在數學與英文交織出的精彩火花，我對你們的未來充滿信心——那一定會是一個超乎想像、無可限量的舞台。
