一旦要讓書寫介入孩子的生命了，就像是愛一個人，那都是一輩子的事情，身體會記得的，從一開始就要正確並健康的介紹給孩子認識。

無關龐大或渺小，也不涉及好惡，我就是無法用語言去說，那會破壞掉狀態的原來。所以就用寫的，但沒有打算寫成詩。詩的概念，是被閱讀後形成的，我一開始不是從寫一首詩的想法入手，我只是把無法用說的寫下來而已。

最近半年不知道怎麼了，可能是一個職業久了，從事醫學圖書館員的第17年，深深感到「老狗逐漸變不出新把戲」無力危機感突發迸現，除了一直厭世尋找同溫層取暖，難道沒有解套的方法嗎？ 回頭爬梳人生 整合個人生命經驗與圖書館調性開出課程的果實 我不是一次就走到這裡。 〈期待之後的課程火花〉 ㄑ

再開始冥想之前 請您找個讓自己身體舒適、安靜的地方， 坐著或是躺著都可以， 不用特別拘泥何種形式， 只要能夠讓自己的身體放鬆、自在就可以。 現在～請閉上你的雙眼， 慢慢地嘗試深呼吸 有任何的念頭、想法閃過大腦都沒關係 只要讓自己維持在深呼吸的狀態即可 將注意力放在呼氣、吸氣的轉換

寫作的世界裡，有些字詞是沒辦法存在的，只是我們不願意直說，反而運用了字詞之間本就有相近意思而可以相互解釋的彈性，巧妙去迴避掉我們原初想說的本來。

他們總有對應內心與之召喚的告訴，那份只屬於一個孩子的指定，被認定就是要由他來寫出的文字，一次都不會錯過並成功的獵下孩子的心與意願，心甘情願將之寫下，這不是寫作課做到的，是文字與寫下文字的孩子，對書寫真誠召喚的回答。

孩子寫夢，初始不過記述而已，但夢的纏繞，是在入境真實以後，潛意識才開始運作。似曾相識的，都有擦身而過的靠近，那些走向自己又遠離的人，以及話語，散落於心的，夢用出場的亂序，在身體的各個角落，安差進將來就會懂得的謎底。寫下的現在，我們只是猜謎的人。

自由書寫慣的孩子，不輕易進入書寫。他們雖然想寫，但更想看是什麼要他們寫，來到面前，彼此同意了，就同路一段，而不強求的，在任何不想再一起的時候停止。

長時間自由書寫練養於身，是對自己的洞察，而且極其敏銳。大量的意識流，與非線性直觀的表述主訴，能夠堅定的越過集體意識，所帶來龐大的共融壓力，和而不同，是孩子在書寫裡，用文字淘洗過的禮與溫柔。

寫作是為閱讀碰觸後的延伸，而不是轉述。從書裡讀見的，碰觸到閱讀者的生命經驗，想到了誰或是遺忘在記憶但被身體記得的所有事情，都透過閱讀這場召喚，發現自己擁有的痕跡。