早上醒來，第一個念頭竟然是：在社大，「好」學生的定義是什麼？ 前些年，我曾在臉書寫過，想不到離開正規教育（或者說，義務教育）那麼久了，好學生症候群還留在我身上，可見規訓的力量之強大。 但是，那些小時候可以稱得上是「好學生」的種種言行舉止或表現，在社區大學還適用嗎？ 我由於進入社區大學的起手式，就是每週從花蓮搭飛機到台北上社大，（我通常會趕緊補充，自己絕對不是有錢人，只是用錢的想法和一般人不一樣。）因此，「那個住最遠的人」＝勤學，大概就是我的基本形象。如今又因為我有讀遍全國各社大的目標，因此在基隆、在新竹，我還是「那個住最遠的人」，由於我是文山社大的黃埔一期學員，無疑在社大也是年資最久的學員（之一）。但如果，只是每次都很費事地來到班上，在社大最資深的學員，那並不足以構成「好」學生的要素啊！ 社大本身的基本遊戲規則，不看學歷／力，不看經濟條件（經濟弱勢還可以得到減免），也不是真的打什麼成績（出席達到2／3就結業啦～），不可能用成績論英雄／雌，而因為鼓勵終身學習，於是大大翻轉了留級的形象。 儘管，社大「好」學生的定義不明，但是，對於何為「奧客」學生，各社大心裡都有一把尺，那個尺度不需（也不宜）言明，大致不會相差過遠。 我曾經是個同時具有「師、工、學」角色於一身的社大人，在不同的角色上，對於「好」學生的要點排序上也有所不同。 我剛開始當「社大教師」時，曾經陷入一種糾結：到底，要以讓學員留在班上久一點好呢？還是，要以讓學員離開這個班為目標，以便他們能進行更多元的學習呢？ 但後來，我發現這些的決定權並不在於教師本身的自我設定，社大學員自己會有取捨，在社大待得久的老師，儘管都認真努力，但終究也都要很隨緣。 一直以來，我極少選那種學員很多的課，也有可能是自己感興趣的課，人正好都不會多，由於當過社大教師，讓我特別注意到，如果人太少，會影響班上氣氛，可能也會打擊到老師的士氣（雖說，老師們自己也都知道要隨緣了啦～）於是，我會盡可能少請假，為的不是自己要全勤，而是要維持住班級的團體動力。 但這種心情，只有自己知道、自己想這麼做，也談不上「好」學生與否，不過，若老師知道有學生是這種心情，大概都會覺得「很感心」吧！ 目前我又回到只是具有「學員」的角色，然而，曾經當過全國各社大評鑑、獎補助委員、部份縣市社大審議會委員的我，自然也不會只被當成普通的學員，（儘管，我自認為真的只是來學習，並不是來探社大的底，或來秘密品評社大米其林等級的～哈）。 目前的自我期許，就是成為班上的一種平衡力量，適時看出我所在的班級、當學期的狀態和需要，就在自己能力範圍內使力。而如果實在是走不下去的老師或課程，就是let it go吧！強求完全不是好事。 對現階段的我來說，能在班上現身就盡量現身，這是基本的，保持那個增進班級取得平衡的正向力量，當然，也要悠遊在我選的每一門課程裡。 下個階段，也就是2025年春天起，我的目標是跳出同溫層，試著去選過往26、7年自己認為不會選的課，看看在那樣的課程裡，都有著怎樣的風景吧！ 如果我有可能在社大學習50年（到80歲），中途轉向，往其他自己不曾接觸的面向伸出觸角，甚至，適當地體驗學習的不順、甚至挫敗，應該也有助於從別的面向，看見自己吧！ 我的終極目標是，通過50年的持續學習，把那些所謂的「好XX」的標準，慢慢解構掉，當個自由自在，無入而不自得的人吧！（但現在還沒辦法，還是很容易隨各種現象有所起伏。）

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社區大學教師

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關於台灣的社區大學相關思考
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「好」學生的定義，@社區大學

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<div class="draft-block draft--p left">在社大領域26年以來，我曾經歷過超過35種以上的角色，但唯有「社大學員」這個角色，是可以自主擁有，最不受外在因素影響，可以持續保有的角色。</div>
<div class="draft-block draft--p left">社區大學，對我來說，如果沒有堅定的辦學理念，只是純粹的開班授課，那麼，就跟我在1987～1988年高中畢業後決定在家自學的gap year 裡，廣泛在自己認知範圍內能找到的自學資源般，社大就只是一個提供學習的來源而已，不具有不可替代性。目前全國90所社大裡，我認為起碼應該有半數以上的社大，儘管彼此辦學理念不同，但都還是透過辦理社區大學這個機制，試圖達到某種理想而辦學，儘管在面對市場機制下，真正能開成的課程往往是七折八扣下的結果，但起碼在社區事務的關注、參與公共事務的推展上，社大團隊總有自己的堅持，不容輕易放棄。</div>
<div class="draft-block draft--p left">從2022年起，陸續聽到不同社大夥伴提及，社大曾有97、100歲的學員，我才真正意識到，社區大學在我有生之年，是可能持續辦理下來的機制，也從一些社大提供的實例得知，確實有老師及學員，在他們死之將至的前一天或當田，都還在社大學習，或者正和社大學員們在一起。</div>
<div class="draft-block draft--p left">在55足歲的前夕，我開始認真思考，或許可以把自己的社區大學學習生涯，做出某種「雖鬆散但有大致方向」的規劃。</div>
<div class="draft-block draft--p left">假如，我把「到死前一天都還在社大學習」做為一種人生目標，那麼，在我尚有熱情和體力的十年（55～64歲）可以試著把全國其他71所我尚未選讀過的社大，至少都選過一門課，當我體力漸衰，估計也可能不用擔任媽寶角色，就看我當時的生活狀態，就近選讀社大。假如那時並不是生活在台灣島上，相信那時候的社大，也一定有更方便的線上或數位學習機制，用不著擔心。</div>
<div class="draft-block draft--p left">維繫跟社區大學一輩子的學習關係，比維繫住其他關係容易得太多，也沒有什麼門檻，這種對於學習的承諾，只要自己立定方向就好。</div>

細說社大

北投雲集食農教育勞動合作社是由一群熱愛北投的北投人成立的合作社，希望共同合作，凸顯北投農業特色，同時提升北投農業價值。

社大學員

「好」學生的定義，@社區大學

「好」學生的定義，@社區大學

立志在65歲前，讀遍社區大學（by張瓊齡）