市場派經濟學家，以亞當斯密為首，認為放任的經濟，可以加速現代化的進程。專業化的分工，充滿人類自私本性的資本主義，不用具備高尚的品德，就可以使整體社會受益。
還記得，國一的時候。他並不是壞，只是頑皮了一點。
總是在不對的時間點，做對的事情。
這無疑是家長的明爭暗鬥，在學校具現化的結果，使得無數雙看不見的手在「市場」上作用。
不然也不會有所謂「教育的階級複製」，使得初中懵懂的小孩蒙受其害。
在主打適性揚材的校園中，每個同學都以不同的形式殞落，這顯得格外諷刺。
由左至右，黑板分別有三塊，「我的志願」正處於中央。
左青龍，右白虎，整張黑板都是他的畫布。
不只是精美的線稿，用以現成的材料，他就連顏色也給它添了上去。
粉筆，藍綠紅白黃。
磁鐵，長條圓圈馬蹄鐵。
他就是美學的魔術師。
經過一番排列組合，點線面延伸至空間都不再畫下。
受到科任老師的「收買」，使得他有點走神入魔。
畫上的馬蹄鐵，是老師從巴西帶回來的紀念品，用以打賞他的畫作。
在手機遊戲、恩師的雙重影響下，他的畫工猶如快馬加鞭，馬不停蹄的向前奔馳。
立繪、素描、漫畫，全都給他畫了個遍。
不是所有千里馬都能喜得伯樂，伯樂也無法總是與千里馬長相廝守。
前有伯牙絕弦，知音難遇，索性破琴絕弦。
可從小與外婆相依為命的刺刺頭同學，繪畫是他僅存的技藝。
就連訂個營養午餐都要錙銖計較的家庭，實在沒辦法供錢給他上專班、甚至補習、更不可能等的到下一個伯樂。
馬蹄被框住的他，頂多盯著前面同學的馬尾，瞧啊瞧，時不時偷拉一下。
聽聽蕭蕭的班馬鳴，抒發懷才不遇的感慨。
就這樣馬不知臉長的過了兩個年頭。
半畫半讀，以一般生的身分自居。
繪畫僅是附庸風雅，讀書之外的附帶品罷了。
「我覺得嘉年華他國一的時候，像是一張純白的畫布，有一種純真的感覺。」「現在不知道是長歪了，總之整個人有點不對勁，有點灰暗灰暗的，you know。」
嗨，我chew。我覺得我可以把9成的內容放在部落格上，把完整的內容放在kadokado，這樣就不會衝突到了。
留學考167
截稿日123
