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會彈琴不等於會教琴，讓家長放心把孩子交給你上課，並且願意配合教學方式，才能把課上得更有意義更有成就感。
一、找出學生的優點
每個學生都有不同的特點，有的反應快，上課卻不專心；有的很配合，但是學習慢；有的很有主見，不喜歡按部就班照規矩學；而大多數都很懶，不想練過一遍再一遍。
其實很多家長不見
的確，學生鋼琴課後練習應該是學生的責任、父母的責任、家庭的責任。但是老師應該也可以幫幫忙，讓孩子回家練琴的意願提高。
一起制定回家練習量
練習量絕對是因人而異，跟資質、個性、家庭教育有關；尤其現在的孩子補習多，老師也要貼心的幫他扣掉忙碌的那天不用練習鋼琴，學生會覺得有喘息空間，而不是被鋼琴練
對我的鋼琴教學來說，最難教的階段就是初學到一年左右的時間，這個階段的教學要謹慎小心地培養學生的學琴興趣，之後的學習通常就能一直持續，除非課業因素影響，否則學生大都能維持到國中都不會放棄鋼琴。
觀察個性
初學的每一個孩子，遇到要重複的、困難的彈奏，一定都有所反抗，只是表現出來的樣子不盡相同，有
本文章探討了在樂齡鋼琴課中，良好溝通的重要性。透過理解學生的需求與感受，教師不僅是教導者，也是幫助學生圓夢的夥伴。文章分享了教師在面對不同學生時的經驗與應對策略，強調創建無壓力的課堂氛圍，以促進樂齡族群對音樂的熱愛和享受。
曾經遇過家長，估算著鋼琴老師的學生數量，乘以鐘點費，好像cp值還不錯 ? 其實，除了鋼琴課本身，老師要做的工作還有很多......。
課前準備
每一個學生的程度、進度、興趣、性格都不一樣，為了讓學生學得順利，我不會使用同一套教材，因此研究教材是日常工作之一。有的需要加強指力技巧，有的需要增加
前言
在開始重返鋼琴個別課老師的生活後，
面臨在目前的教學現場，
我想起了很多年前讀過的一本書，
是獅子老師寫的「琴鍵上的教養課」，
今天的分享不在於介紹她的書中內容，
而在於她給我的每個和她的鋼琴學生溫暖人性的故事啟發與教學理念，
以及分享我在教學現場的實際常見問題與我的建議。
—
有心的家長其實還是很多，他們已經知道孩子練琴不易，也很想幫忙，可是卻不知道該如何著手，其實這也是老師教學的責任之一。
學生在課堂上一定要把功課學會
鋼琴功課跟國語、數學不一樣，除了不會音樂的家長不懂，就算懂音符可算出音高、時值，彈琴還是很難有個標準的正確答案，甚至兩個鋼琴老師教起來也會不同。
越來越多鋼琴老師抱怨加無奈，學生回家不練習就算了，現在連在教室也不願意練習：最多就是彈三次，再多次孩子就要生氣了，哄了也鬧情緒，嚴厲又哇哇哭，好像不是在教琴，是在當保姆。
家長不要陪課
遇到這樣的學生，通常很多是家長在旁邊陪課的；當孩子鬧情緒時，我相信家長也不是不想管教，可能當著老師的面不好
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
即使身為老師，也很難去愛每個學生，學生並非都是單純可愛的，有時候就連老師也會被學生的惡意所傷。
我見過一位認真教學的數學老師，卻因為身材粗壯，聲音低沉，被學生在背後嘲笑是「金剛芭比」，甚至在她轉身寫黑板的時候朝她丟橡皮擦屑。這位老師沒有說出口，但我很確信她知道學生並不喜歡她，我看過她臉上黯然的神色。
會彈琴不等於會教琴，讓家長放心把孩子交給你上課，並且願意配合教學方式，才能把課上得更有意義更有成就感。
一、找出學生的優點
每個學生都有不同的特點，有的反應快，上課卻不專心；有的很配合，但是學習慢；有的很有主見，不喜歡按部就班照規矩學；而大多數都很懶，不想練過一遍再一遍。
其實很多家長不見
的確，學生鋼琴課後練習應該是學生的責任、父母的責任、家庭的責任。但是老師應該也可以幫幫忙，讓孩子回家練琴的意願提高。
一起制定回家練習量
練習量絕對是因人而異，跟資質、個性、家庭教育有關；尤其現在的孩子補習多，老師也要貼心的幫他扣掉忙碌的那天不用練習鋼琴，學生會覺得有喘息空間，而不是被鋼琴練
對我的鋼琴教學來說，最難教的階段就是初學到一年左右的時間，這個階段的教學要謹慎小心地培養學生的學琴興趣，之後的學習通常就能一直持續，除非課業因素影響，否則學生大都能維持到國中都不會放棄鋼琴。
觀察個性
初學的每一個孩子，遇到要重複的、困難的彈奏，一定都有所反抗，只是表現出來的樣子不盡相同，有
本文章探討了在樂齡鋼琴課中，良好溝通的重要性。透過理解學生的需求與感受，教師不僅是教導者，也是幫助學生圓夢的夥伴。文章分享了教師在面對不同學生時的經驗與應對策略，強調創建無壓力的課堂氛圍，以促進樂齡族群對音樂的熱愛和享受。
曾經遇過家長，估算著鋼琴老師的學生數量，乘以鐘點費，好像cp值還不錯 ? 其實，除了鋼琴課本身，老師要做的工作還有很多......。
課前準備
每一個學生的程度、進度、興趣、性格都不一樣，為了讓學生學得順利，我不會使用同一套教材，因此研究教材是日常工作之一。有的需要加強指力技巧，有的需要增加
前言
在開始重返鋼琴個別課老師的生活後，
面臨在目前的教學現場，
我想起了很多年前讀過的一本書，
是獅子老師寫的「琴鍵上的教養課」，
今天的分享不在於介紹她的書中內容，
而在於她給我的每個和她的鋼琴學生溫暖人性的故事啟發與教學理念，
以及分享我在教學現場的實際常見問題與我的建議。
—
有心的家長其實還是很多，他們已經知道孩子練琴不易，也很想幫忙，可是卻不知道該如何著手，其實這也是老師教學的責任之一。
學生在課堂上一定要把功課學會
鋼琴功課跟國語、數學不一樣，除了不會音樂的家長不懂，就算懂音符可算出音高、時值，彈琴還是很難有個標準的正確答案，甚至兩個鋼琴老師教起來也會不同。
越來越多鋼琴老師抱怨加無奈，學生回家不練習就算了，現在連在教室也不願意練習：最多就是彈三次，再多次孩子就要生氣了，哄了也鬧情緒，嚴厲又哇哇哭，好像不是在教琴，是在當保姆。
家長不要陪課
遇到這樣的學生，通常很多是家長在旁邊陪課的；當孩子鬧情緒時，我相信家長也不是不想管教，可能當著老師的面不好
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
即使身為老師，也很難去愛每個學生，學生並非都是單純可愛的，有時候就連老師也會被學生的惡意所傷。
我見過一位認真教學的數學老師，卻因為身材粗壯，聲音低沉，被學生在背後嘲笑是「金剛芭比」，甚至在她轉身寫黑板的時候朝她丟橡皮擦屑。這位老師沒有說出口，但我很確信她知道學生並不喜歡她，我看過她臉上黯然的神色。