學而時習

我是一位補習班老師。補習班老師在台上的教學就像一場表演。表演的好壞，有天分、有努力。沒天分靠努力，只能勝過有天分而不努力，卻贏不了有天分又努力的演員。所以，自稱補習班名師者眾，但能達頂者不多。

論語的第一句話：學而時習之。日文發揮到極致。学ぶ【まなぶ】、習う

【ならう】、 勉強 【べんきょう】意義有著細微的差別。純知識性的學習用「学ぶ」，技藝性需要熟練的學習用「習う」，為了達到某個要求，例如考試、測驗的學習用「勉強」。這應該就是論語的原意：學會了，還要時時刻刻練習。學生學習是如此，老師教學何嘗不是如此。

網路上有一句話：簡單的事情重複做，你就是專家。重複的事情用心做，你就是贏家。大學時代修傅佩榮教授的哲學與人生，傅教授說他一年約有三百場演講。大一日文鍾芳珍教授要我們一句日文，聽著錄音帶，模仿日本人的口音，練習講五十次，面對日本人，才能不假思索地講出這一句日文。 情歌王子李聖傑唱成名曲《痴心絕對》唱了9998次。

以前剛入行，一整天從早到晚要上五個班，一周七天，三十五個班，同一內容，一周我上三十五次，當然下周有新主題，一年重複一輪。三十年下來，經典範例，台上講過500次以上。一般學校老師與現今不景氣下的補習班老師很難到達這個數字。量變產生質變愛因斯坦說：並不是我很聰明，而只是我和問題相處得比較久一點( It's not that I'm so smart, it's just that I stay with problems longer.)。這跟孔子說的溫故而知新，道理相通。我站在台上，每講一次，感覺會有一點點不同，下一堂課會進行調整。有些主題，上了好幾年，突然「頓悟(insight)」了新的感覺。直到今日，我都會反省檢討今天上課哪裡還有改進的空間，講義還可以如何更精進，同一套我還是有些新的體悟，還是會將課程進行微調，也許只是0.01%的調整。很多人覺得，你不是教30年了，講義不是都寫好了，教學不是都固定了嗎？大致上是對的，但永遠有進步空間。

自信與自大是一線之隔。有的老師自認為自己的教學很「完美」。既然完美，等於無須進步。我也追求完美，但我一直認為我的教學有進步空間，每一次上完課，我都會修改我自己的講義，那怕只是0.01%的進步。

受限於台灣的教育考試制度與場地的限制，我仍然認為我的教學離最完美的理想狀態有距離。想像力比知識更重要，知識是有限的( Imagination is more important than knowledge. Knowledge is limited.)。Discovery頻道每一集的製作經費約為100萬美金，之前國科會願意出一小時10萬台幣的預算拍台版Discovery。如果我的教學能有一小時100 萬美金的預算，我有自信可以拍得比美國更好。