也許孩子不受歡迎的原因也包括，老師也覺得應該如此...
印象中，小學的校外教學就是準備好要吃的零食，晚上早點上床睡覺，一早才有精神跟老師與同學們一起開心出遊。但當了媽才發覺，不是每次的校外教學都是那麼快樂，原因就出在你遇到的老師與同學。
因為你的孩子也許在班上並不受歡迎，而不受歡迎的原因還包括，老師也覺得你應該如此...。
孩子三年級時，是我們家的惡夢。
孩子被班上同學排擠，也常遇到同學言語霸凌，告訴導師只聽到這些無能為力的回答：
老師：「那個Ａ同學就是管不住自己的嘴巴！也有跟他父母說過了，父母也管不了，你只能教孩子不要把話放在心上！」
老師：「那個Ｂ同學狀況也很多，媽媽也很常來學校！讓孩子離他遠一點，才是比較安全的做法」
當時因為相信老師的話，認為老師會這樣說應該是有處理了，所以每次孩子在學校受到委屈回家，媽媽只能重複安慰孩子，並要孩子離那些同學遠一點，要孩子乖乖聽話。畢竟如果事實真的像老師講的那樣，遠離那些孩子的確是比較明智的做法。
但後來才發現霸凌這種事，並不是你不理，他就不會存在。
也不是你乖乖的，別人就不會來惹你！
如果班級老師沒有適時導正孩子的言行舉止，那些認為「隨意用語言攻擊人、挑釁他人都不需負責任」的同學，只會變本加厲！甚至不覺得他們有任何錯！
那時，孩子乖乖的聽媽媽的話，為了遠離那些學生，孩子下課會自己一個人去圖書館借書、或是到其他班找以前一二年級的同學，但只要在路上遇到，那些惡言相向的同學就像找到獵物一般，喜歡靠近你、嬉鬧你、甚至有肢體上的推擠。曾經孩子為了閃躲同學，躲進學校廁所，因此晚進教室而被老師責罵，也很常因為逃跑跌倒，導致身上總有一些傷。
每次問孩子，當下為什麼不跟老師說出實情？他總說：
「說了又沒有用！」
「因為我說了，老師也不會相信我！」
被欺負的孩子，因為對大人的失望、不信任，時間久了，這一切不合理的對待，就變成校園生活的日常。
後續孩子的文具常常不見、或是被同學故意丟到垃圾桶，甚至做好的勞作被惡意破壞，媽媽請求導師處理，老師回覆說他有在課堂上詢問是誰做的？但沒有人承認，所以他認為應該是同學不小心，還在電話裡說：
「你的孩子也很常自己東西亂放！也有可能是他自己沒有放好。」
一直到孩子的制服外套（有繡學號）不見、要交聯絡簿（有寫名字）時也找不到⋯
後來才發現被放到班上後方的「失物招領箱」裡面，身為媽媽實在不解？有寫名字的東西，同學們為什麼還要把孩子的東西放到失物招領箱？撿到東西的同學，又怎麼會冷眼看著他因找不到聯絡簿被老師責備？
我也實在想不到，「不管是什麼東西，只要撿到，都要丟去失物招領箱」就是老師要求的？當時老師跟我說，他這麼做的用意是：
因為很多孩子，自己的東西掉了都不知道！如果同學撿到就直接拿給他，孩子並不會在意，所以他才規定「不管什麼東西，撿到都拿去失物招領箱，讓同學自己去找」！
但是，這種方式真的有幫助嗎？！我在電話裡問他：
如果是已經被欺負的孩子，這種作法不是會更容易遭到同學惡意針對嗎？
記得當時老師回我：「所以媽媽你更要教他保管好自己的東西，這樣其他同學也不會有機會做這些事！」
每次跟那位老師溝通完，媽媽只覺得心好累...，所以當孩子在學校被欺負，我只能乖乖要求孩子不要跟他們玩？孩子東西不見，我只能乖乖教我孩子保管好自己的東西？
我能理解畢竟老師不是保姆，不可能一直在孩子身邊看著。但我當時做錯的事就是，一直乖乖的配合老師說的：教好自己孩子，卻沒有其他積極作法。
這件事到學期中後期，更引發其他狀況⋯
孩子因為一直沒有得到師長的同理，同儕之間的互動也沒有得到良善的引導，後來為了做校外教學的報告，老師在課堂上要大家2-3人一組，結果最後只有我的孩子沒分到組別。老師知道後有詢問2人一組的同學，是不是可以讓孩子加入，但同學不願意。
於是，老師直接讓我孩子一個人一組。
當天放學回家，孩子哭得好傷心，
他認為如果有世界末日，今天就是世界末日。
我其實一直願意相信老師的用意是好的，與其跟不喜歡的人一組，不如自己一組做事比較自由。但老師處理學生問題的方式真的很粗糙，他的確解決了「分組事情」，但沒有照顧到孩子長期以來一直「渴望有好的人際互動的心情」。
下午我打電話給老師，詢問他關於校外教學分組的事，我才剛說：
「老師好～今天有聽孩子說班上有分組...」
老師馬上回我說：「對～今天有分組，他自己說要一個人一組！」
雖然沒有錄音，但那位老師真的這樣對我說。
聽到老師並不想讓家長知道事情的經過，我也沒有想要跟他爭辯。但老實說他說的並不是事實。我的孩子並沒有想要自己一個人一組，不然他不會那麼難過。
孩子雖然不喜歡同學欺負他，但也不願意每天在學校都是自己一個人。
也許老師有他的考量沒在當下解釋原委，但對於已經從孩子口中聽到事情經過的媽媽來說，內心還是很難接受，畢竟我先前已多次告訴老師，孩子在校遇到的人際問題...
後來我只順著老師的話回問他：
「喔～那一個人要怎麼做這個分組的作業？」
他後來解釋可以2-3人要做20幾頁，一個人就只要做7-8頁就好....
本來我以為國小校外教學，孩子們都會是開開心心的，沒想到自己的孩子竟然因為長期被某些同學排擠遇到這種事，可以2-3人一起討論的作業，變成必須１個人單獨製作。如果這個結果，孩子回家是接受的，是平靜的，我不會覺得有什麼擔心。
但孩子整個情緒是潰堤的，除了對老師失望之外，他對同學也是憤怒的。
媽媽一直以為：三年級的孩子，不就是今天打打鬧鬧，明天也一樣可以玩在一起的年紀嗎？
孩子以為的友情，竟然那麼容易就變了？
而他的老師竟然也覺得，這種結果沒關係。
後來我私下問那2人一組的同學媽媽，才知道他家的孩子是因為班上某同學教唆，所以當老師詢問時，他們才不讓我家孩子同組。
因為這些原因，校外教學當天，我跟著孩子一起去了。卻也真真實實看到團體自由入座時，有多少同學不讓我的孩子坐在隔壁。
對媽媽來說那畫面真的是很殘忍。
當時，已經有3個同學連續不給坐（可能那些同學看到孩子被這樣對待覺得好玩，於是也一起模仿？），全班只剩下我的孩子還在找空位，遠處又傳來導師連名帶姓的催促聲：
「某某某，全班只剩下你！再不坐好要罰寫啊！」
聽到老師大聲斥喝，孩子又慌慌張張地在人群縫隙中找座位，正看到一個座位要坐下時，隔壁的同學竟然又把我孩子推開，示意他走開！
這時我終於忍不住從後方介入，引導我的孩子坐下，並提醒隔壁同學：「我是他媽媽，而且老師要他坐好！」雖然身為家長，我實在不願意進去打擾老師控班，因為家長都只能站在外圍，但是我再不幫忙孩子，他就是在校外教學中，莫名其妙又被罰寫的可憐蟲。
當時我才理解，為什麼孩子在老師眼裡總是做不好、為什麼總是拖拖拉拉？為什麼總有同學喜歡欺負他？因為他們班上並沒有「小天使」，班上的同學也沒有「同學愛」，別人開開心心的跟同學一起來參觀，但我家的孩子看起來就是這麼不可愛，每做一件事都戰戰兢兢，每做一件事就要小心翼翼，看似真的很不受歡迎....。
如果當天媽媽沒有跟著一起去校外教學，我也不曉得當時他在班上有這些狀況。
所以，並不是每次的校外教學都是開心的回憶。
至少對媽媽來說，整個過程都是如此心痛...。
叡媽筆記！三年級的經驗讓我學到：
- 言語霸凌可大可小，若老師處理方式不夠完善，後續的傷害只會持續變大。
- 面對不友善的對待，不要教孩子忍耐！勇敢說出你的感受，請求協助與公平對待。
- 讓孩子知道他是被保護的，如果老師無能為力，家長一定要適時介入。
- 如過類似的事情一再發生，一定要為了孩子站出來！
轉學後，四年級一樣有校外教學，但遇到的老師跟同學不同，孩子得到的回憶也不同。四年級的老師非常開明自由，對待孩子是溫和正向的，校外教學也沒有任何作業，當天只需要開心的跟朋友一起玩，不需要擔心遊覽車誰要跟我坐、不需要擔心作業怎麼寫、沒負擔的去玩，這才是校外教學最開心的事。
我是Ruima叡芮媽，謝謝你看到最後，
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