教學團隊自106年、108年、112年參與教學卓越獎徵選,第一次只獲得臺北市教學卓越優選並無推薦至教育部參賽,第二次代表臺北市進入全國評選獲得全國佳作,第三次代表臺北市參賽並且獲得教育部教學卓越評選"金質獎"(全國第一啦!)。 泉源實小教學團隊,努力不懈的在教育上精進,值得嘉獎。
雖然因為參賽緊張及時間久遠的關係,題目沒有辦法詳盡的分享,但有幾題印象深刻的題目可以分享一下。也是歷年評審的提問,讓我們修正,最終才能獲得全國教學卓越的肯定。 以臺北市教學卓越初選為例,依據我們提交的文本做提問。
- 依"簡介表"做提問。提問:貴校在簡介表中,提出依據每個季節都有探索的自然物,請問為什麼沒有夏天呢?(106年)
- 依“本文”做提問。提問:貴校在文末提出家長參與率很高,但是沒有數據可以證明,請再補充說明下。(106年)
- 依"文本—目標"做提問。提問:貴校的目標和內容似乎沒有那麼相關,可以再說明一下嗎?(106年)
- 依"文本—教學策略"做提問。提問:我對貴校的教學策略很有興趣,可以再補充說明一下嗎?(106年)
- 依"方案架構—方案理念"做提問。提問:貴校的方案理念和內容似乎沒有那麼相關,可以再說明一下嗎?(108年)
- 依"簡報"做提問。提問:簡報中可以看出家長的參與,請問貴校安排戶外教學的次數及參與家長的比例,可以再補充說明嗎? (108年)
- 依"文本—創新教學"做提問。提問:可以再補充說明貴校的創新教學策略如何落實在課程中。(108年)
- 依”文本”做提問。提問:貴校課程以步道為主軸,可以再補充說明為什麼要訂這幾條步道?簡單的說明步道的特色及與教師的意圖。(112年)
- 依”教師”做提問。提問:貴校已經在泉源深耕十多年,是否可以再補充說明教師與課程的故事。(112年)
- 依”教師”做提問。提問:為什麼要參加教學卓越獎?距離上次參與已經4年了,為什麼這麼久才又參賽?(112年)
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