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在家自學日誌 12 全年級被故宮擋於門外
閱讀時間約 2 分鐘
2012-1-21
想起2011年的12月，自學生參加學校舉辦的六年級故宮之旅，學生全體 ( 整個六年級幾個班我不知道 ) 被擋在故宮門外，原因是導遊根本沒有通知老師關於故宮的禁令，因背包不符資格的理由，都被擋在門外
我事後寫了一封信給學校老師，表達我的想法，說，
「 後來的補償根本就是敷衍大家，送一張故宮明信片和一個餐盒 ( 餐盒沒看到，無法得知價值 ) 明信片標價20元，價值是對於想買它的人，才有那個意義存在，一張明信片的價值在不需要的人眼中，只是一張2-3元的紙。
我們對權利的認知很薄弱，該誰負責，該得什麼樣的補償，不太知道要去爭取，這和我們的民族性是否有關。
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我們學校是設計科系佔很多部分，所以每年的台北設計展都是重頭戲，
是每年都要去朝聖的地方，我們班上這次卻很一致，沒有人參加也沒有人理老師，身為班上反骨騷年，我毅然決然那天就參加，但是組隊的道路實在很辛苦，
宿舍幫的人都有事沒辦法，教會團居然也沒有約到人，之後花藝隊，小熊森林，都沒約到人，我的
但故宮的未來，畢竟大部份還是操在一年都不去自己當平民百姓參觀一次的立委，以及寧可帶外賓釣蝦也不陪同參訪博物館美術館的「極峰」身上。故宮不能盡如人意，有一大半實是被這些有力人士有意指點或刻意漠視造成的。與其問道：故宮在乎未來嗎？看看這些我們選出來的人，我們是否更該捫心自問：我們在乎未來嗎？
【進階上課二】
經過今天的社會課，我有了以下的收穫和體悟：
l 昨天開始看孩子們的作業，班上有近1/3的孩子沒有交，負責的秘書垂頭喪氣地來跟我報告後，我肯定秘書認真的態度同時，也在思考要如何處理剩下的孩子，經過我的詢問，發現大多的孩子都是沒有帶到，如果是以前的我可能會進一步責問「為什麼沒有帶
板倉聖哲教授亦莊亦諧說出：自從故宮七十週年展以降，每逢重要節慶，故宮都會亮相珍藏宋畫。如同宋畫的稀世瑰寶，故宮收藏固堪傲視全球，但若行禮如儀、照本宣科，能否引人關注已不得而知，遑論帶動鑑賞與研究的新熱潮了！展覽的當代化，實在是故宮責無旁貸的挑戰。
國立故宮博物院自民國十四年十月十日掛牌伊始，即恪遵民主共和制度。播遷來台更遠離了簷牙高琢的桂殿蘭宮，照說早該與普羅大眾聲應氣求。但若干年來執事者貌似賣力在地扎根，台灣社會與故宮總保持著相當的距離。
大約半年前，我與某旅行社配合，成為他們「故宮小小導遊」活動的導覽員。簡單來說，就是帶領小朋友認識故宮的文物與故事。我也因此去做了故宮文物的功課，雖然為數不多，也稱不上是資深研究者，但至少在常設展以及裡頭知名的文物我都有所探究。
就我的觀察，我發現許多陶瓷器上有吸睛的動物元......
中國港澳辦主任夏寶龍接見香港文化體育旅遊局長楊潤雄，提出了「無處不旅遊」的新理念。此事令我想起小時候的一件趣事。
那還是讀小學時的情景：一個調皮搗蛋的男孩子，霸凌同桌的女生，把人家弄哭了，告狀老師處。班主任勃然大怒：「你這麼欺負同學，明天的春遊別去了！」
小時候日盼夜盼春遊秋遊，一聽老師說罰自己
因為正值上課時間，
所以詢問了一下孩子被出公差的原因？
#導師的修煉 之 如何引導學生學習動機
孩子說「這節是xx課，所以沒上到我沒差啦！」
？？？
❦ 是因為xx課程有上跟沒上一樣嗎？（學不到東西？）
❦ 是因為自己這在xx課程已成績糟到上課也聽不懂了？
❦ 是因為這門xx
我一直覺得親師溝通很重要，也對老師很尊重，但昨天跟孩子班導的溝通卻讓我懷疑是不是代溝的問題。
我讓孩子參加課後班的動機很簡單，就是適應他所要待的求學生涯最長的環境。班上留課後班的同學只有個位數，但從這學期開始問題不斷。之前同學抱他、為他打架我想老師都處理好了我也就沒再詢問後續。
曾有學生離家出走15天，學生的家人都連絡不上學生非常擔心，於是請導師幫忙想還有什麼可以做的。我是失蹤學生的導師，我一再請班上同學幫忙思考失蹤學生可能的去處，到處到失蹤學生打工過的洗車場等地方去詢問找線索，最後林教授找到幫派大哥家去交涉，跟大哥溝通很久後，第二天失蹤學生回學校上課了，最後也順利畢業了。
我們學校是設計科系佔很多部分，所以每年的台北設計展都是重頭戲，
是每年都要去朝聖的地方，我們班上這次卻很一致，沒有人參加也沒有人理老師，身為班上反骨騷年，我毅然決然那天就參加，但是組隊的道路實在很辛苦，
宿舍幫的人都有事沒辦法，教會團居然也沒有約到人，之後花藝隊，小熊森林，都沒約到人，我的
但故宮的未來，畢竟大部份還是操在一年都不去自己當平民百姓參觀一次的立委，以及寧可帶外賓釣蝦也不陪同參訪博物館美術館的「極峰」身上。故宮不能盡如人意，有一大半實是被這些有力人士有意指點或刻意漠視造成的。與其問道：故宮在乎未來嗎？看看這些我們選出來的人，我們是否更該捫心自問：我們在乎未來嗎？
【進階上課二】
經過今天的社會課，我有了以下的收穫和體悟：
l 昨天開始看孩子們的作業，班上有近1/3的孩子沒有交，負責的秘書垂頭喪氣地來跟我報告後，我肯定秘書認真的態度同時，也在思考要如何處理剩下的孩子，經過我的詢問，發現大多的孩子都是沒有帶到，如果是以前的我可能會進一步責問「為什麼沒有帶
板倉聖哲教授亦莊亦諧說出：自從故宮七十週年展以降，每逢重要節慶，故宮都會亮相珍藏宋畫。如同宋畫的稀世瑰寶，故宮收藏固堪傲視全球，但若行禮如儀、照本宣科，能否引人關注已不得而知，遑論帶動鑑賞與研究的新熱潮了！展覽的當代化，實在是故宮責無旁貸的挑戰。
國立故宮博物院自民國十四年十月十日掛牌伊始，即恪遵民主共和制度。播遷來台更遠離了簷牙高琢的桂殿蘭宮，照說早該與普羅大眾聲應氣求。但若干年來執事者貌似賣力在地扎根，台灣社會與故宮總保持著相當的距離。
大約半年前，我與某旅行社配合，成為他們「故宮小小導遊」活動的導覽員。簡單來說，就是帶領小朋友認識故宮的文物與故事。我也因此去做了故宮文物的功課，雖然為數不多，也稱不上是資深研究者，但至少在常設展以及裡頭知名的文物我都有所探究。
就我的觀察，我發現許多陶瓷器上有吸睛的動物元......
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那還是讀小學時的情景：一個調皮搗蛋的男孩子，霸凌同桌的女生，把人家弄哭了，告狀老師處。班主任勃然大怒：「你這麼欺負同學，明天的春遊別去了！」
小時候日盼夜盼春遊秋遊，一聽老師說罰自己
因為正值上課時間，
所以詢問了一下孩子被出公差的原因？
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孩子說「這節是xx課，所以沒上到我沒差啦！」
？？？
❦ 是因為xx課程有上跟沒上一樣嗎？（學不到東西？）
❦ 是因為自己這在xx課程已成績糟到上課也聽不懂了？
❦ 是因為這門xx
我一直覺得親師溝通很重要，也對老師很尊重，但昨天跟孩子班導的溝通卻讓我懷疑是不是代溝的問題。
我讓孩子參加課後班的動機很簡單，就是適應他所要待的求學生涯最長的環境。班上留課後班的同學只有個位數，但從這學期開始問題不斷。之前同學抱他、為他打架我想老師都處理好了我也就沒再詢問後續。
曾有學生離家出走15天，學生的家人都連絡不上學生非常擔心，於是請導師幫忙想還有什麼可以做的。我是失蹤學生的導師，我一再請班上同學幫忙思考失蹤學生可能的去處，到處到失蹤學生打工過的洗車場等地方去詢問找線索，最後林教授找到幫派大哥家去交涉，跟大哥溝通很久後，第二天失蹤學生回學校上課了，最後也順利畢業了。