令人左右為難的興趣

　　暑假結束前終於有時間和兩位國小同學聚餐，在這之前他們來到我家聊了興趣。大學延畢一學期的我，因為暑假又體會了新的事物，也對興趣有了新的見解，藉此標題並就自身二十二年的人生來探討興趣。

根據國教院的詞彙釋義：

　　每個人都有自己的興趣，且一般廣泛多元。以我個人為例，桌球、電腦、國文、教育、茶藝等等都是興趣，往往朋友們也會根據你的興趣為你貼上標籤。「你想學桌球喔？那找他啊！」、「這個字不會寫你可以問他，他國文很強」、「飲料店那種成本低成這樣的純茶你喝得下去？我帶你去喝他泡的茶」。由以上三個引號中的例子又可以看出，興趣又常被視為能力。你對一件人、事、物有興趣，那麼發展出相對應的能力也是應該的吧！既然自己有相對應的能力，如果足夠幸運找到一個和自己興趣相關聯的工作，那該是一件多麼令人欣羨的事！

　　正是因為如此，興趣一詞的正面意義一直以來都十分強烈。至少在我們的成長歷程中，沒什麼聽過身旁的人對發展興趣一事批評，當然已經排除了那些本質比較負面或不好意思向他人提起的興趣。以下主要就正面意義去探討為何興趣會使人左右為難。

　　興趣和標籤、能力、工作彼此之間互相關聯。興趣使個人自帶標籤；標籤使他人認為我們有相關的能力；能力使我們會尋找相對應的工作。以高中職升學為例，撇除為了經濟或名譽等其他因素，而放棄自己原先的興趣選擇醫牙電資的學生們，我們另一群人選擇走上自己認為正確的路：興趣。英文還不錯且也有一定興趣就跑去讀英文系或外文系，對國文有興趣的則跑去讀中文系，先不論未來出社會好不好找到高薪工作，至少大學四年聽起來會過得很不錯對吧？但我們始終沒有去好好審視我們自己的興趣，導致一再走上錯誤道路而渾然不覺。

　　我就是那個自認為對國文有興趣的中文系學生。自國中、高中受國文老師影響，再加上國文成績一直以來名列前茅，使我產生了糟糕的信念。

當學測成績讓我連輔大中文都上不了時，我便下定決心再拚一波，指考結果不論好壞都要往中文系走。最後如願以償，成績足以躋身北部公立大學的中文系前三志願。四年過去了，留下你現在無心點進來所看到的這篇文章。

　　中文系的大一國文和其他科系的必修國文有所不同，更為專業。上大學後，我第一堂國文課就遲到、打瞌睡，完全忘了課堂內容。此後四年的課程中，絕大多數的必修課上不免會見到我打盹的畫面，又或是翹課、逃避考試等。「所以我說那句非讀中文系不可是在開玩笑嗎？」我大學四年間不斷問自己，也直到延畢的這個暑假才得以解釋，我並沒有去審視興趣背後的熱情。

　　熱情絕對是衡量興趣的一大關鍵！興趣使我們去追逐一切所需，但能追多遠全靠熱情！在我的升學路途中，沒有衡量熱情強弱的興趣主要有兩個，一是中文（亦可以說是國文知識），一是教育。僅憑著接受國民義務教育下成績的優劣，使我選擇了最具優勢的國文科所對應的中文系，但我並不喜歡研究中國文學、思想、小學，我喜歡的反而是在考卷時快速並準確回答國文題目的成就感。

　　父母、師長、同儕並不會告訴我們的是：我們的興趣是什麼？一定是我們用各種方式展現出我們的興趣到他們面前，在他們心中留下深刻印象後，再和他們聊相關話題，因此我們必須對自己的興趣很清楚。我喜歡的是大範疇的興趣，還是可以再深入探究？深入探究是自己要做的功課，別人只會就該興趣的大範疇和你聊天。當我們被他人牽著鼻子走而沒有留心回頭審視自我興趣時，興趣已經產生了它的負面意義：誤導。誤導我們的興趣就是如此；誤導我們已經被貼上這樣的標籤沒辦法輕易撕掉；誤導我們有這方面的能力；誤導我們要做和這個興趣相關的工作。喜歡解開國文題目時的成就感，誤導我以為我的興趣和中文系相關，我就為自己貼上了這樣的標籤，同時覺得我具備研究中文的能力，所以我認為畢業後自己要找和中文系相關的工作。當自己陷入這個誤導時，我們無權責怪他人的言行引導，畢竟是我們自己沒有把值得一生追逐的興趣定義清楚。

　　要察覺自己是否有被興趣誤導是一件不容易的事，當我回過頭來時，我發現自己已經被「中文系」誤導了１０年（國中到大學），教育也誤導了我７年（高中到大學）。興趣告訴我們要走這條路，我們也相信自己，但興趣本身是正確的嗎？我藉自己的青春歲月想問大家這個問題。如何得知自己的興趣到底是什麼？聽起來簡單，但到這裡我陷入了沉思。

　　為此我以大學四年找出這個問題的解答來闡述接下來的內容：請從熱情去審視自己的興趣。跟我有相同興趣的人，他們在我這個歲數時在做些什麼？從和自己同齡的人、甚至是已經在同個興趣中有一定名氣的人物中去檢視。如果我對中文系有極大的興趣，那麼在考完指考的那個暑假，我除了玩樂放鬆外，應該要去研究中文學門的知識。去借專書來看也好，去看線上的開放式課程也罷，都不失為一個繼續發展興趣的正確道路，畢竟是相同興趣的前輩所走過的路。有三件事可以幫助我們定義熱情是否足夠，我們是否願意付出時間、金錢、精力？如果對教育有興趣的人，他們願意犧牲暑假的時間，以暑期打工的金錢誘惑做為機會成本，花費大量的精力鑽研如何使自己的教學能力更上一層樓。一味在心裡對自己說：「我以後要去偏鄉教書！」、「我喜歡站上講台望著台下學生的感覺！」、「我要當老師！」，再多的驚嘆號都掩蓋不了紙上談兵的空洞。它可以是興趣，但它不能是使你自我實現的能力、工作，終歸只是張你貼上就不願撕開的標籤。

　　到頭來真正的興趣是什麼？國文和教育仍是，但可以一生追逐且和自己最匹配的興趣需要不斷去縮小範疇，而不能直接認定是詞彙的整體。我這一輩子所想要追逐並發展、與能力、工作相關聯的興趣到底是什麼？我還在尋找，真是令人左右為難。