《讀寫與心的交流二》
閱讀時間約 1 分鐘
讀人讀心讀情感
寫人寫心寫情感
孩子讀文章，我讀孩子
孩子寫故事，我寫孩子的故事
下課鐘響，一走出教室
只見一位綁著兩條辮子
很可愛而害羞的偷偷望向教室裡
我問：妳想找誰？是妳的哥哥或姊姊在裡面嗎？
她用稚嫩的聲音形容她要找的一位大哥哥：他高高的，矮矮的
聽起來，很符合她低年級說話的邏輯--天真而不合理
應該不是親兄姊，我心裡想
這引起我的好奇，既不是親兄姊，應該也不是堂表親
否則應該知道名字
後來被找的大哥哥出現了
小女孩開心的抱抱，大哥哥也用雙手拍拍小女孩的背
兄妹之情在此時表露無遺
我帶著好奇的口吻問：
她是你妹妹嗎？
不是！老師，我每天會去幫一年級的忙。她是我幫忙的那一班的。
哇~你很會當大哥哥照顧弟妹
都有小粉絲來找你唷！
大哥哥真的把低年級的弟妹
看做是自己的弟妹來照顧
幫忙打菜，整理教室，帶路隊，兄弟姐妹之情就這樣建立而真情流露
我永遠無法忘懷他們兄妹相擁的那一刻，兩小無猜
因為年紀小，天真活潑，沒有成人世界的顧忌，更能展現出真性情
成人的遭遇與之可形成一個強烈的對比。連熱心的想幫忙輔考，被輔考的卻因為彼此的身份傳出流言蜚語
人性，這就是人性
成人的世界充滿著腹黑、妒忌、猜疑
無時無刻不上演著步步驚心
的劇情
但又能如何，命運的安排
註定遭遇流言之苦，解釋
只是越描越黑
再回頭看看孩子的兩小無猜
天真無邪，現實情感的淨土
讀人讀心讀情感
寫人寫心寫情感
讀寫交融
編織著與心的交流世界
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我為什麼喜歡閱讀？
因為閱讀能讓我跟外界搭起橋梁。
我聽不見，吸收資訊很有限，在人際關係上一直都是孤單的，不曉得怎麼跟人溝通，因此，書成了我的慰藉，它陪伴了我大半生，當我沉浸在書海，就會忘我，所有一切彷彿停止了，好像在對我說話，我停頓了，開始思考，自言自語。
讀書心得總是照搬書本的語句覺得生硬難懂，分享自己遇過的三個心魔與對應的想法
「哇！原來你會射箭，感覺好帥啊～那你會去參加射箭比賽嗎？」
我練習傳統射箭，比起準度或威力，我更喜歡練習過程的進步，以及從中體會人生的一些道理，那是一種「生活禪」的概念。
尤其在看完奧根•海瑞格的這本《箭藝與禪心》（原譯：《箭術與禪心》），真的愛不釋手。
身心平衡是每個超過30歲的人必須要維護的。
透過閱讀與寫作的平衡，你可以鍛鍊你的心靈，練習更好的消化與吸收知識。
在這裡，我將分享我如何利用閱讀與寫作這兩種方式鍛鍊心靈的三大關鍵。
關鍵1 - 讀寫的平衡：就如同飲食與運動的平衡，閱讀讓我們吸收知識，而寫作則如同運動，將所學知識消化與吸收。如果只有吸
國小老師林怡辰老師寫的這本《從讀到寫》。怡辰老師文筆流暢、敘事生動、而且有豐富的閱讀推廣及寫作教學經驗，幾乎沒有引用理論，使得這本書並不難讀，裡面夾雜了大量的人生故事都很引人入勝，而且所開的分齡閱讀書單、所談的教學方法都很棒。
小說女主角托芙曾經說過一句話：「寫作時，我絕不為他人着想。」
正面解讀是寫作時她能盡情揮灑創意無拘無束，現實中也因為作品太接近自己的生活而遭到親友們的強烈抗議，但托芙在訪談時被問到這些內容是否為真實故事？她說一切都是杜撰的，雖然鮮少人相信。
其實，是真是假並不是那麼重要，重要的是作品本身是否真能撼動
語文的重要性不僅體現在它對人學業和工作的影響上，更體現在對人生活所產生的決定性作用上。
閱讀簡媜的文字，很難不讓人停下來思考：「生命是什麼？」
我們這一代，說來都是讀她的文字長大，伴她走過青春、浪漫、空靈、典麗，深知她的每部作品都是一次自我的挑戰。歲月溝河中她運轉一隻隻寫盡墨水的筆，從探尋身世、行走天崖、思索教育一路帶領我們成長。而今，叩問的舟船終於駛向了命運的終章。
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