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聯想力(二)

閱讀時間約 3 分鐘
訓練聯想力,基本上可以有三種方法:
一、依類聯想
「物以類聚,族以群分」,歸類是人的其中一種特別的能力,從幼兒時期已經開始懂得運用這能力,初階的歸類例如巴士、小巴、港鐵等都屬車類,是物質層次的,高階一點的歸類,例如季節、天氣、各地名勝古蹟、風土人情、文化差異等都跟旅行有密切關係,亦可歸為同一類別。這個階層裡的東西,亦會跟另一個類別有密切的關係,例如名勝古蹟、文化差異等跟歷史密不可分,因此無論寫的是遊記,還是歷史故事,都覆蓋著某些相同的寫作素材。
這種方法看似簡單不過,然而孩子們拿起筆桿時,卻又無從入手,腦袋一片空白。這就是因為平常缺乏訓練聯想力。更重要的,是這種依類聯想所要求的不止停留在空泛的層面,而要不斷進深尋索相關的素材,例如車類的東西不只是車的種類,還有車子的用途、車廂內的設備、零件,另外是車對人類的意義(指的是文化、經濟等高層次意義),甚至是關於車的傳奇、故事等等,只要平常多一點這些訓練,寫作就不愁缺乏素材了。
二、跳躍聯想
這種聯想訓練需要摻進少許創意思維。例如車和椅子,兩者本身風馬牛不相及,然而當我們思考兩者的主要用途都跟幫助人有關的時候,就會把兩者聯想起來,產生輪椅,或者椅子車這些概念。在文學創作的範疇裡,我們不妨設定兩個本身毫不相關的人物,經歷一次共同的遭遇,使兩者的命運逆轉,從而產生一個引人入勝的故事。例如一個狂妄自大的殺龍騎士在一次殺龍行動中,被敵對的巫師下了咒,靈魂竟跟一頭善良的牛交換了,變成騎士的牛嚇得落荒而逃,眾人以為騎士臨時退縮,無不對他失望至極。變成了牛的騎士既要破解巫師的咒語,挽回面子,也要拚死與惡龍一戰,在過程中慢慢反省自己的問題,從而得著一次重生的機會。騎士與牛本身並無瓜葛,可是因巫師的咒語而交換了靈魂,之後的故事則令人追讀下去,要看看變成了牛的騎士如何殺龍,又想知道他能否找回自己的靈魂,以及他的性格會否因這次奇幻的經歷而改變。這一切一切,都是來自跳躍式的聯想。
三、逆向聯想
這種方法是由依類聯想開始,繼而運用逆向思維來聯想相反的事物。例如要寫一個關於探索新地球的故事,用依類聯想法,會想起其他星球、那些星球上或會出現的生物、生物屬善意還是惡意的等等。如果運用逆向聯想,其實可以把故事的主角變成外星人,當他們遇見由地球來,表面上是探索,實際上是來進行侵略行動的地球人時,會如何應付,或者那個所謂的新地球,表面上風光明媚,其實內裡是一個比地球更不堪的地方,糖衣的包裝只是外星人用來殘殺其他外來的探索者的技倆罷了。
我在一個寫作比賽中,看見同學們寫這個題目,沒有一篇是運用這種逆向聯想的,甚至可以看到他們實在缺乏聯想力的訓練。
聖伯修里的名著《小王子》,裡面有一幅經典的圖畫:
孩子眼中的吞了大象的蛇,在大人眼中,只是一頂平平無奇的帽子。我們不妨倒過來看,若給聯想力豐富的孩子看那頂帽子,他也許不止聯想起蛇吞大象,還可能是用被子蓋著的妖怪、一個平放著的面具、缺了一半的芭蕉扇……世上總有些人天生有豐富的想像力,也有些是完全沒有想像力的,而大部分的人,都可以擁有一定程度的聯想力,而且這種聯想力更會隨年月增強的,因為聯想不用憑空想像,而是藉眼見的、經驗所得的作為基礎,再在其上延伸與改造。由年幼階段開始訓練聯想力,對孩子未來的學習是百利而無一害的。
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    跟喜歡閱讀與寫作的青年人和孩子,以及孩子的家長,分享我對閱讀與寫作的一點看法、經驗與感想,讓大小朋友慢慢喜歡這個讀寫象外的世界。
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    我個人不主張謄文,修改句式、增刪修辭、改正錯別字等等都是需要的,但對改善青年人寫作的整體問題沒太大幫助,可謂本末倒置。
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