讀寫象外
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跟喜歡閱讀與寫作的青年人和孩子，以及孩子的家長，分享我對閱讀與寫作的一點看法、經驗與感想，讓大小朋友慢慢喜歡這個讀寫象外的世界。
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一個疫症，顛覆了很多人的生活模式，其中包括孩子的學習生活。忽然間，孩子要適應在家上課與學習的模式，家長們自然份外緊張，到底孩子在家能否集中精神學習，而除了學校提供的課程外，他們又可以藉甚麼課外的材料—-例如兒童文學—-來幫助學習呢？
啟發的重點在於開放式的探索。
至於所謂的啟發，可分為以下幾方面：
林良先生秉持「淺語的藝術」來寫作。他所要呈現的是文章內在的意義、情感，所要傳達的是作者的理念與想法，而不只是單純的文字堆砌與美麗的詞彙構成的文學世界。他讓語言回歸溝通的本質，兒童在小學階段的語言學習，原本就是在培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。
故事確實必須往前推進，總得發生一些事情，但單單一封已寄出卻未送達的信，沒有明言的想法，或盛夏的一天，都算是行動。故事中不斷出現激烈的行動，通常只顯示出作者根本沒有在說故事。
由於短篇小說的篇幅一般而言較小，因此創作短篇的朋友，需要把以上三個特點發揮得恰到好處。由於短篇主要以較簡單的情節線來呈現一個橫斷面，它能承載的人物和情節都被限制了，而要在細節當中加以發揮就更不容易，其中一個要素，就是拿揑「轉變」。
無論寫故事還是文章，很多朋友都希望讀者能盡量接收最多的信息，那些都是作者心裡很想他們知道的事，而使作品出現問題的，都是這些冗贅的信息。這導致兩個缺點，一是使作品出現不相關的「雜訊」，使讀者難以接收來自故事或文章的清晰而正確的信息；二是作者難於梳理和組織那些「雜訊」，使它們成為多餘的部分，反而使作品的
大凡藝術，都是直覺與知識的混合體，亦是美學與科學的結合。點子既是瞬間閃出的靈光，也是日積月累的知識和經驗的反饋，不能顧此失彼。創作者需要隨時累積知識、經驗，閱讀當然是每時每刻要做的事，正如金庸說過，閱讀對他而言，猶如呼吸，是最自然不過的事，日積月累，這種「呼吸」就使創作滿有生命力。
小說家張煒說：「小說的語言不僅要洗練、準確、乾淨、暢達，而且還要在這基礎上更進一步，千變萬化，呈現一萬個面目才行。」他又說：「小說的虛構無所不在，但首先要做的，就是從語言開始虛構……語言虛構，指的是說話的方式。」
有人認為小說是寫得好的故事，有些人則認為小說是故事加上許多技巧，有些則認為小說的本質就是虛構。我比較喜歡法國文學評論家阿貝爾．謝瓦萊（Abel Chevalley）的說法：
小說就是用散文寫成一定篇幅的虛構故事。
我建議學校圖書館多購入不同類型的小說，不要過度審查過濾，不僅如此，還要鼓勵學生多閱讀小說，邀請作家或評論家到校跟同學分享交流，從小說中建構另一個屬於年輕人的想像世界，這樣我們的下一代才能為這個地方締造更好的未來。
