無論如何都不要讓自己不開心

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小時批了流年,如果準,那麼剩4年,最近有人幫我也估了餘命,大約16~18年。不管是4年,還是18年,都不算長,我到成大超過20年, 連Program The World都快十年了。
所以我決定無論如何都不要讓自己不開心。
例如,今早屁孩晚起就不給我去上學了,好說歹說,最後她把房門給鎖了,我氣得想破門,但是轉個念,「不要不開心」,所以高高興興去接 蘇仰志 校長。晚上回到家,跟我哎她肚子餓,要我給錢讓他出去吃飯,看到就一肚子氣,硬是不給,屁孩說要去煮麵,聽到有人開瓦斯燒水,轉個念,「不要不開心」,過去幫忙把麵弄進碗底,想想她中午沒吃,還是多燒了一片肉給她吃,怕她缺營養。
屁孩說她以後會改,會去學校,會認真,你要是跟她當真就輸了。煮面燒肉是我自己願意的,跟她願不願意認真這件事是無法等價交換的。屁孩一事無成生活潦倒時,我已經去見佛祖了,屁孩業障屁孩要自己了,難道還要我這老爸把這些放在自己肩上背嗎?
我跟家人說,萬一是三期,就不必做任何醫治了。媽咪說,知道你求生意志薄弱無比,想救也沒用。我的醫生朋友說,這年頭不得癌症者幾希,上個月做過健康檢查,下個月直接三期的也不少見,早得晚得而已。聽到就讓我感到開心,原來這麼輕鬆寫意。我的修行朋友說,你少做夢了,你上輩子壞事做盡,這輩子不讓你帶病延年了業障哪行!
「無論如何都不要讓自己不開心」這句話我日常要唸很多遍,跟阿彌陀佛與觀世音菩薩幾乎一樣多。想做什麼事都要歡喜甘願,不用人家做什麼來交換。做的好就放下,做不好也放下。幫一個孩子是幫,幫一千的孩子也是幫,沒有一千就一定大於一的道理。PTWA做得下去就做,做不下去就不做,如果老天覺得該做下去,就會讓它持續下去,我們誠心做就好。
陪孩子一年是陪,陪十年是陪,陪五十年也是陪,親如夫妻父子師生都終有一別,給大家留一個好懷念,總之,
「無論如何都不要讓自己不開心」,是無上咒,是無等等咒,能除一切苦,真實不虛。
腳都快樂了,人也該快樂
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孩子不一定在當下能夠,或是願意講出她的困境,有時講了,我們也不一定理解。 有老師朋友說,小學四年級以前的孩子多半很好奇,問題很多,但是到了五年級,甚至是國一,就完了。經過兩年,在去嘉義學琴的路上,我問D,看你現在算數學算整天也還是願意算,為什麼國中時你那麼討厭數學? #考試太多XD
我的日常之一是與遠方的老師或是孩子對話。底下的對話讓今天去台中被審查累了一天的我感到很溫暖,所以特意記下來。對話有點長與亂,稍稍編輯過。 阿聞:『通用設計指的是??』 師:『我應該講精準一點,全方位學習設計』 阿聞:『這與差異化或個別化學習的不同是?』 阿聞:『老師,這可是要做很多年的喔!』
傳統文化給「老師」二字的束縛與壓力蠻大的,明明領沒多少錢,不管是外界與自己,卻有一種要每個老師都非比肩至聖先師不可的想法,當然也還要是「聖之時者」,意思是要跟上時代,以最近的事件來看,就是要能「體察」「體會」「體諒」「體貼」學生的心。
隨著年歲的增長,我認為世間所謂的"愛"所帶來的傷害可能遠比想像的要大得多,尤其是自以為是,理所當然的那種愛。 例如,"我是你的父親,所以你就必須要無條件愛我",或是"我是你的老師,所以你必須要照單全收我所教的",等等。 尊重通常會贏得愛,沒有尊重的愛很快就會腐爛。
每週有一次跟孩子獨處,聽她講學校的事很是開心,D也談到學校課程的安排上她的看法。以下我用舉例的是為免對某些課有針對性,所以我還是用資訊系的程式設計課程的安排為例。 所以在適當時間點,應該要用專案來培養學生能寫比較大的程式的能力,不然就會一直停在只能解題的程度,嚴格說這就不算是會寫程式了。
我認識的學生中有幾位考運不好,很是徬徨,勸這樣年紀的學生不要徬徨是沒用的。尤其這話出自一個考運很好的人口中一點說服力都沒有。 我想說的比較是面對家長與老師。 這社會充斥所謂一試定終身,排名才是最重要的,念錯系以後就完了等等話語,但是已經是大人的你們應該都知道這些都不是真理。
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