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由新到舊
見到現在的大學生，甚至是剛來的研究生，時常感到他們的深度迷惘。過去我並不清楚這種迷惘是怎麼來的，也許是因為不知道未來該往哪邊去，也許是因為是一路被餵養知識長大的，很多很多的也許。
我從我當老師開始到現在，覺得這現象越來越嚴重，從一開始的鄙夷到現在的理解竟然需要大約二十年，可見一個人的成見是多麼難以破
中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association的理事長 詹怡宜在昨天的特教樂塾以特教生的作品辦的展覽中說了三個故事。第一個故事是獲得終身奉獻獎，來自菲律賓的滿詠萱修女的故事，照顧著一大群一生都必須躺在床上的孩子仍然能樂觀與充滿愛的心，一定會被問到KPI這件事，或
二十年前我開神經網路，通常開學時30~40人修，過了期中大概剩15~20人，幾乎都坐在教室的中後面，這些學生之中有一半不是恍神就是打瞌睡。
學生得了"學習意義喪失症"，因此我得了"教學意義喪失症"，我只是盡力在台上講著一連串的數學公式，並試著舉很多例子讓學生知道學了這些"以後"會多有用。但是一點用也
大學同學來我的辦公室，合照照片貼在同學群組裡，同學說，你的辦公室好像家庭工廠!
不知道為何，這麼多年來我一點也沒發現我的辦公室確實如此，甚至有過之，地上，櫃子上，到處推滿零件，儀表以及半成品，許多專案躺在那邊，距離被組裝起來日子遙遙無期。再這麼下去，會連走路都難。
昨晚八點多因事還在辦公室，臉書訊息跳出來，
"老師，可以去問你有關Markov Decision Process的問題嗎?"
"好啊!你怎麼知道我在學校?"
"老師，這年頭還在聽古典音樂的人不多了!" 📷
#蘇格蘭幻想曲
#以後改放搖滾樂好了
十年前，親子天下引佐藤學的話，「為什麼孩子從學習中逃走?」以及「對多數的孩子而言，學校已經變成體驗失敗與挫折的場所。」。前兩天看到臉友的文字說到，某高中的學生考完試就高興地把書丟掉，同樣的狀況也在我家裡發生過不只一次。
經過教改與108課綱，有改變嗎? 我一直正面地期待著，但是也還在失望中。
人跟人的緣分很是奇妙。
直到孫老師今年到了成大，我們才有機會比較近距離接觸。孫老師與師母約了我到台南的住處，讓我有機會講講我的研究，也問問我在從事的非營利組織， 中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association ，我們怎麼幫助弱勢的孩子一路從國小到大學的過程。
我慢慢可以理解這些考上台成清交的學生為什麼會有那麼大的比例感到迷惘，迷失，甚至是試圖自殺。
學生為什麼會迷惘？為什麼會失去動力？長官推動的改革只是觸媒與提供動機，最終還是有賴各系的所有老師一起動起來才行。
因為，我們雖是研究學者，但更重要的，我們是老師。
「照片取自網路」
「小時的遭遇影響一個人的，不只是心理，還有身體，學位再高，職位再高等等，恐懼往往是勝過理智的。」
這是書裏的眾多故事的其中之一。
他們說到離婚，然後是哪個孩子要跟誰。父親說要姊姊，母親說要哥哥，講到自己時，父母親誰也不要他，都要推給對方。
他覺得，跟春嬌吵架，只要不說話，春嬌就不會離開他。
我原以為所有人都跟我一樣從小就知道自己長大後想幹什麼，
「開音響店賣自己設計的器材！」
所以我很少問我的朋友他們以後想做什麼，當老師以後的一段時間裡我也很少問我的學生他們以後想做什麼。
你也許會問，國高中不是有性向測驗了嗎？不是有安排到職場去參觀了嗎？甚至還有短期的實習了嗎？
「照片取自網路」
