不進則退

「不進則退」這兩年暗潮洶湧，

不進修就退休，

不「進步」就退休，

不「長進」就退休。

疫情、雜務、3C、網課、混成......

多如牛毛的「法定」研習，

讓學生不在的時間或假日，

也常需繃緊神經。

許多正值教學經驗最成熟的「黃金」教師，

面對這些，一夕之間被打回青銅戰士。

不管教學技巧好壞、輔導能力高低、班級經營優劣，

帶著深深的挫折與不甘，

不如歸去！

隨之而去的是教育的熱忱與價值。

到底什麼是好老師？

以前較單純，現在很難說，

想上好線上課及混成教學，

得先搞定設備，

鏡頭解晰度不夠、麥克風收訊欠佳、電腦效能欠佳、網路不夠順，

管你上得多精彩，

喊破喉嚨學生也是茫茫渺渺。

就算設備足了，

沒練幾手線上教學絕活、抖幾件法寶、掛幾個功能夠炫的工具（白板、遊戲、測驗......）

好像就跟不上時代、教不好書。

不只正職老師，

學校千辛萬苦求來的代理、代課，

對著電腦一堆線路，

開個線上會議（上課）平台，

等鏡頭、麥克風都正常，

往往耗掉教學熱情與時間，

還來不來代課得搏感情。

教學到底剩什麼？

如何穩住教學的核心，

不被工具宰制、評價，

成為偏狹的工具理性？

硬體東西好解決，

但，解決方法不應只是老師自立自強，

如何在時代變動中留住好老師（正式、代課）,

穩住老師的存在感、價值感,

比更多設備和研習重要多了。