技術：性別如球社會計量

目的：將性別如球的模型具體化，促進性／別議題的自我覺察與對話。

說明：

l   運用「性別如球」理論模型，促進性別議題的探索。

l   在性別議題上進行自我探索，探索自身關於性別的過去、現在與未來，感受性別在自身與他人身上的流動。

l   除了能促進性別的自我覺察，也能對他人性別多元樣貌的覺察。尤其幫助在徘徊游移的人可以比較快知道性別、性傾向的多元樣貌。

l   性別如球的起始三個位置「男性／陽剛／男子氣概、女性／陰柔、φ空集合／空／非男非女」。

l   著重的不是「一個點」，而是一個「範圍」。

性別如球社會計量運用原則與延伸：

l   問句設計：

n   自我認同：運用一個面向的性別認同。

u  例如：性別認同、情慾認同、性別氣質。

n   性別處境：運用一個場域／場景，來探索自身在其中的性別處境。

u  例如：家中、學校、職場、菜市場…。

u  例如：搬東西、吃東西、跳舞…。

l   帶領過程：

n   佈置三個位置（男性／陽剛／男子氣概、女性／陰柔、∅空集合），讓成員選布顏色。

n   中性的位子，可能會在男女之間，可能在整個圓的中間，可能在空集合；但我通常認為男女之前比較是「跨性別」或「剛柔並濟」；但也許在男女兩個位子以外，都可以稱為跨性別。

n   領導者親自在佈置的空間游走與說明，允許團體出現不同的可能性。

n   讓成員在平面上每個位置移動與感受。

n   每個成員走出來的範圍可能是一個點，不連續的點，可能是小區域，可能是大區域或是線性的區塊。

空集合是一種「沒有元素」的集合。∅空集合的位置，可以想像是「空氣」、「空」的存在，空不是「沒有」，而是一種「有」的存在。就像宇宙是空的存在，卻有無限的星球存在於其中。在性別如球中，也是非男非女的位置。

提醒：

l   讓成員選布時，不要評價成員選擇的布。若成員對選布有意見就讓成員團體決定。

l   注意成員說明自己位置時，在不同時間，在不同位置上的流動。

l   注意成員說明自己位置時，在不同空間／場域，在不同位置上的流動。

l   促進成員間的理解、接納與提問，避免質疑或否定個人經驗。

l   連結不同成員的性別經驗。

l   連結家庭手足序、手足性別、照顧者性別及社會對待性別的觀點，更有利成員的覺察。