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【說故事現場討論與實作紀錄】從《聊齋》跟孩子們談鬼故事
閱讀時間約 8 分鐘
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時間： 午後一小時
報名方式： 事先報名制
招募對象：小學一年級(含即將升上)以上學童
對象： 社區附近的孩童，成員大至將升國一，小至4歲跟著哥哥來的妹妹。 家長可選擇陪伴出席或不出席。
人數： 小朋友10名，成人5名。
主題挑選緣起
回憶起， 十幾年前，那還是一個剛出社會，乍接觸孩子的鮮嫩年紀，自己至ymca擔任語文領域的夏令營隊志工講師，自己是滿腔熱血，不料，過程中是腥風血雨，甚至還因為底下孩子的分心散亂而在講台上崩潰流淚。
有一度，自己深深懷疑：我真的適合站在台上嗎？
有一度，自己深深懷疑：可能因為我不是教育背景出身？而猛k兒童教育心理相關的書籍。
所幸後來人生遭遇與因緣的種種，都讓我一掃陰霾，我不是教育背景相關的，但我有一顆保持彈性與空間，願意不斷學習的心。我沒有研讀過甚麼專業的兒童心理研究，但我一顆願意理解與傾聽兒童心意的心。這兩點何其重要，尤其在跟兒童的相處上。
猶記得，一個大概小三的男孩，課堂上他是如此地不配合，然而下了課，他興奮地跑來我的講台旁，邊跟我說再見，邊問著，「明天要上什麼？」「要講什麼故事？」
我意興闌珊地說：「你今天根本都沒在上課，還問我哩！不然你想聽什麼故事？」
小孩興奮地說：「鬼故事！鬼故事！我們來講鬼故事！」
小孩蹦蹦跳跳著，那發光的眼神，那充滿活力的精神，我迄今仍深深記得。
台下孩子想要的V.S台上講師所給予的，有在同一條線上嗎？
翌日，貓管家還是沒有說鬼故事，但這樣的想法卻在自己心頭播下了一顆渺小的種子。
表現方式
在決定籌辦一場與小學年紀的大孩子用故事來做討論時，想起回憶中這個未曾被鬼故事滿足的男孩，就決定用「鬼故事」來做為主題，也當作是彌補當年沒為這個男孩說到鬼故事的一個缺憾吧！
由於坊間出版的鬼故事文本，多以文字書為主，加上小一以上的大孩子相較於學齡前兒童已經可以不必仰賴於圖像來進入故事情節，而是可以透過自行腦袋中想像與編撰畫面，這即是「口說」的方式。
當天，決定用「口說」的方式來說故事，這也是拋下引子-期待換底下的孩子們說曾聽過、發生過在自己身上的鬼故事給大家聽。
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挑選文本
當方式決定好後，就是挑選文本的時候了。
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喜歡寫故事、說故事、讀故事。不僅是重度嗜讀者、故事研究者，也愛跟孩子說故事、聊人生。認為故事可以有n種展演手法。若看到貓管家人來瘋，融入故事到變身古人、香蕉人，又唱又跳，到「多爾滾」都不用太意外。
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本篇參與的主題策展
這病人住進加護病房的時候，其實就已經敗血性腦病變，都不會動了，可是護理人員們卻發現每天晚上的某個時間，他的右手就會突然舉起來去掐自己的脖子，力道之大，得他們兩個人阻止才壓得下來，到最後不得已只好把那隻右手給約束起來，但只要時間一到，那隻右手就會開始拉扯欄杆像要再舉起來一樣⋯⋯
那男人拿了張黑白泛黃的照片給我，畫面拍攝的是一農舍場景，有竹簍、木桶，還有曬衣竿，尋常鄉村背景，熾熱的夏天，兩個小男孩穿著汗衫在庭院內玩耍，他們人手一把木棍，抬頭望向那顆在空中被拋擲的西瓜，像在比賽誰能在降下的瞬間精準地剖開一樣。
畫面最前方站著另一個男孩，從形貌來看一眼便能看出不是本地人，他穿著
網路上流傳過幾個有關恐懼的心理測驗，列出四扇門、四種森林或是六個隧道，讓人選感覺最恐怖的，根據所選的答案分析你正害怕或逃避的是什麼，乍看答案會覺得好準，不過當你細讀每一扇門後就發現，其實每一種都怕，如選冰窖的是害怕失望和受傷，難道他不害怕選荒廢樓梯間的死亡，或破敗小木屋的窮困？
眼前什麼也沒有，只有掛在衣架上兀自顫動的衣袖。
他在說話。
她在說話。
「抓住他吧，結束這個遊戲。」好像有人在我耳邊這麼說。
但是，是要抓住什麼？結束什麼遊戲？
我看見了。
一襲白影在我眼前晃呀晃著。是目標物，他正漫不經心地躍過一張木頭椅興奮地大叫。
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