除了小學低年級的時候，玩一個人的家家酒，幻想過自己是老師，＆捏造了幾十個不存在的小朋友的名字，玩一種假裝自己是老師的遊戲，這輩子，我從來沒把「當老師」做為人生志願。
「社大教師」是我在30～31歲左右，不請自來的角色，33～34歲左右告一段落，50歲那年，當過一學期的「社大代課老師」，之後，又趕緊從這個角色逃走。
或許「老師」這個角色，在我心中有種特別崇高的價值，因為太難達到，以及它不能就只是一種賺錢謀生的職業而已，我認為自己難以勝任，只能逃走。
之所以膽敢在社大當老師，是因為我在1998年聽說，在社大，教師與學員的角色是可以翻轉的，沒有人是固定的、永遠的老師或者學員，我心生嚮往，因而嚐試為之。
但是，真的真的真的，很不容易，所以，我就逃走了。
在接受培訓的過程，（是的，我接受過社大教師培訓才成為教師）我就問自己，身為社大教師，我要把學員帶往何處？
從以前到現在，我都是要當一個，讓學員可以獨立、可以不需要依附在我週邊、他們可以從我這裡得到他們該會的一切，然而，勇敢地離我遠去。
只是，如果要當一個以社大為主要職場的教師，又需要有些死忠的追隨者、甚至是肝膽相照地出錢出力、跟著老師跑不同社大，把新、舊課程撐起來，因此，不能夠一直把學員往外推，不能夠一直地打掉重練（我好像專幹「打掉重練」這種事）……
我因為拿捏不好讓學員既獨立、又不離不棄、但最好若即若離的分際，只能從「社大教師」的角色逃走。
不過，只要不離開社大，「社大教師」又是難以規避的互動對象，因為，所有所謂的「社大理念」吧！不可能不透過「社大教師」這個中介角色，傳遞＆開枝散花到學員、乃至於到學員所在之處。
2024年8月1日，在台灣是原住民族日，在我，則是和幾位在社大領域教學超過20年、擁有跨社大教學經驗的老師們再次相會的日子。
我們在6／29均受邀參加新莊社大舉辦的擴大課程研發會，在當天的工作坊最後，就成立了一個6人群組，專門要針對「社大教師事務」來做腦力激盪＆未來期望能有具體行動，經過我在7／8～24期間，一一走訪其中4位成員後，8／1下午，要在其中一位老師創辦的「星河珈琲館」進行第二階段的討論和激盪。
做為一個從「社大教師」角色逃走的人，我還是沒有勇氣回到這個角色上，但是，很樂意出面揪團，讓有理念、有理想的資深社大老師們，集結在一起，首度以「社大教師」為主體，共同來思考，到底社區大學的「師、工、學」機制，能從哪個角度來突破困境，讓社大運動（如果它是一種社會運動的話）健康地運轉下去（嗯，可以上去嗎？）
※以上文字怎麼感覺像是一種宣言呢？
