雖然只是關電源這件小事⋯⋯

針對最近「男校生挺麥當勞」一事，雄中校長所提出的「高智商的低社會理解」，讓老夫聯想到一個這幾年普遍看到的現象：

以前上外堂課時，只要跟學生交代一聲，有很高的機率，電燈、投影機、電腦及風扇都會關得好好的，甚至於不用說，自然而然的最後一位離開教室的學生都會順手主動關電源。

這幾年來卻常常發現，上外堂課時，若不特別提醒，有時候巡堂一看，教室燈火通明，投影機因電腦休眠而投影出整片藍光，天花板上的風扇轉啊轉的。就算提醒了但如果沒有「指定誰負責關電源」，通常也有很高的機率學生會覺得「又沒有特別說誰來關，那就不一定是我囉」....然後最後就常常都沒關或關不完全。

老夫所理解的「社會理解」應該是能夠感知到他人行為、社會規範及運作模式後，能夠更順暢、更和諧地融入社會的群體生活當中，也可以簡單地稱它叫做「社會化」，正面地詮釋「社會化」就是舉止得體，過程中你會得到他人的同「禮」相待、讚美回饋、適時地協助，進而最後個人產生好的社會體驗，而循此行為模式去繼續感染給其他人。但是如果覺得「我的成就來自於我自己、我又不用靠別人」、「反正我不關燈又不會怎麼樣」、「那是別人的事」.....這些比較利己或消極的想法行為擴及整個社會之後，慢慢地，本來認為不關自己事的小損小害累積多了也會影響到抱持利己思想的個體，最終沒有人能置身事外。換成另外一種說法，就會變成一種弱肉強食、適者生存的霸道(狼性)社會。

2024年的最後一天，感謝各位耐心看完這篇，祝大家

2025年新年快樂，繼續堅守崗位，相信日子會越來越好。

#厭世教師