今天有學生問我：「老師，我聽別人說模擬考通常都比會考難，你怎麼看？」 我不是直接回答「對」或「不對」，因為我覺得這個問題，其實不是現在該優先去思考的事情。 我反問：「如果現在就預設會考比較簡單，萬一當天拿到的試題，比預期的還要難，那會不會因為心理落差太大，反而慌了手腳、失去判斷力？」 這就像心理學裡說的「預期效應」，當你對結果的預期太過美好，一旦現實與期待不符，你的情緒與反應就會大幅震盪，甚至會影響你實際的表現。 所以我跟學生說：「現在要做的，不是去想到底會考比較簡單還是比較難，而是要在平常的訓練裡，建立起自己的應對策略。」 什麼策略？ 就是當面對一道不熟悉的數學題目時，要有辦法冷靜下來，去思考：「我該從哪個條件下手？這題可能是什麼觀念？我可以怎麼拆解？答案選項裡有沒有提示？然後合理的猜？」 要訓練的是「遇到不會的題目時，腦袋該怎麼運作」的那套邏輯。 這就是 成長型心態(Growth Mindset)在真實學習情境中的應用。面對不會的題目時，不是退縮，而是視為挑戰、作為成長的契機。你越能從錯誤或者困難中練習拆解，就越能建立一套有效的策略。 我常常跟學生說，你們一直喊：「老師又要考試了！」、「每天都在寫考卷好煩喔！」 但試著換個角度去想： 練習題目不單純是「考試」，而是「一種訓練」。 如果你今天是打棒球的，你不會只靠一場比賽決勝負，你要透過不斷地練打擊、練守備、練體能。 如果把會考當成是一場重要的比賽，你是比賽的選手，那麼模擬考題本、題目、每一次的練習，就是讓你一次又一次在「不會的時候」試著突破、進步的機會。 另外，我也舉了 大谷翔平 的例子給學生聽 他設定自己要投出160公里的速球，但他知道，光是訂160公里這個目標很可能會落空。 所以他把目標訂得更高，訂成「163公里」。他說：「因為我想要丟160，最後搞不好連160都不到；但如果我設定在163，最後即便只到160，那我至少也達到了原本的目標。」 這背後其實就是 目標設定理論（Goal Setting Theory）在運作：當你設定一個具挑戰性、但又合理可達的目標，會比只設一個保守、容易達成的目標更能激發潛力與努力動機。這也是為什麼我總希望你們要「定高標準，拉高底線」。 你想考A，就要用A+的心態來準備。 你想上第一志願，那你的努力絕對不能只是「勉強及格」。 如此一來，當目標設定高一點點，就會更加努力得去嘗試與突破，如果不幸失常或者失誤，那可能只是落在自己最原先設定的目標。又如果設定的高一點點的目標達成了呢？表示經過這段歷練，你更加強大了！ 所以我一直告訴學生：我教的不只是數學而已，我教的也是人生。 數學是工具，是媒介；我想傳遞的是，透過數學解題的經驗，在未來面對難題時，能運用類似的策略去拆解問題、分析條件、應對挑戰與反思整個歷程。 這也呼應了Stephen Covey《#高效能人士的七個習慣》中提到的「以終為始」的思維。 真正的學習，不是為了考試而考試，而是為了更長遠的人生成就在做準備。你現在養成的邏輯力、抗壓力、思考能力以及解決問題的能力，未來在職場上、在人生轉彎處，都是你可以倚靠的武器。 會考只是人生的其中一站，但你從這一站養成的思考習慣、抗壓能力、解決問題的思維邏輯，這些才是你能帶著走一輩子的。
