幼教老師的成長之路
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練習，每天對孩子說一次「我愛你」
契機是在社群軟體上，看到一位在國外從事幼教的老師，分享了她與孩子之間各種互相表達「我愛你」的小故事。這三個字，不只出現在師生之間日常的親密互動，更是衝突發生時，在老師及孩子的負面情緒即將達到最高點之前，即時成為彼此和解的魔法咒語。
緣起：在最近的教學中，我與孩子共同探索了身體動作的表現方法，並嘗試用圖畫的方式記錄下各種動作的特徵。在教學告一段落後，我開始發想能設計哪些延伸活動，於是便產出了這個與大自然結合的樹枝小人創作。
午餐後到午休前大約有20分鐘的轉銜時間，我有時會念讀繪本、有時會出門散步。不過在前一天晚上洗澡時，腦中突然閃出延平中學入學考的新聞，於是決定利用這段非正式教學的時間，與孩子們聊聊天。
練習，每天對孩子說一次「我愛你」
契機是在社群軟體上，看到一位在國外從事幼教的老師，分享了她與孩子之間各種互相表達「我愛你」的小故事。這三個字，不只出現在師生之間日常的親密互動，更是衝突發生時，在老師及孩子的負面情緒即將達到最高點之前，即時成為彼此和解的魔法咒語。
緣起：在最近的教學中，我與孩子共同探索了身體動作的表現方法，並嘗試用圖畫的方式記錄下各種動作的特徵。在教學告一段落後，我開始發想能設計哪些延伸活動，於是便產出了這個與大自然結合的樹枝小人創作。
午餐後到午休前大約有20分鐘的轉銜時間，我有時會念讀繪本、有時會出門散步。不過在前一天晚上洗澡時，腦中突然閃出延平中學入學考的新聞，於是決定利用這段非正式教學的時間，與孩子們聊聊天。
「我從來沒有在任何地方看到過帽子。」
「我不偷帽子，不要再問我了。」
在共讀時，不需要任何解釋，反應快的孩子往往可以立即判斷，「就是他偷了帽子！」
這是雍．卡拉森（Jon Klassen）的《找回我的帽子》。故事極其簡單：熊的帽子不見了，他一一向動物詢問。大家都說沒有看到。
「我從來沒有在任何地方看到過帽子。」
「我不偷帽子，不要再問我了。」
在共讀時，不需要任何解釋，反應快的孩子往往可以立即判斷，「就是他偷了帽子！」
這是雍．卡拉森（Jon Klassen）的《找回我的帽子》。故事極其簡單：熊的帽子不見了，他一一向動物詢問。大家都說沒有看到。
