藝術治療
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失智長者藝術治療過程
本課程的活動是在嘉義某醫院設立以失智長者為主的養護機構進行。就我參觀過的養護機構、日照中心，所觀察到這類活動的帶領者多為社工人員而非研讀藝術相關科系專業人士。我畢業於藝術學院，曾執教於國中，也有多年的兒童美術教育經驗，會帶出不同的活動效果與成果。
本課程的活動是在嘉義某醫院設立以失智長者為主的養護機構進行。就我參觀過的養護機構、日照中心，所觀察到這類活動的帶領者多為社工人員而非研讀藝術相關科系專業人士。我畢業於藝術學院，曾執教於國中，也有多年的兒童美術教育經驗，會帶出不同的活動效果與成果。
安養機構參加學員簡介(四)
阿笑女士：
情緒一直不是很穩定，常吵著要回家。女兒常常來陪著。早先的圖都是陪伴者代筆，而本人一直沒有很投入。
直到以絲瓜為題材時才注意她的畫畫過情形，阿笑女士一邊說一邊畫，雖然畫呈平面排列，清楚表達有瓜棚、瓜葉。
阿笑女士這次的反應讓我學習到
安養機構參加學員簡介(四)
阿笑女士：
情緒一直不是很穩定，常吵著要回家。女兒常常來陪著。早先的圖都是陪伴者代筆，而本人一直沒有很投入。
直到以絲瓜為題材時才注意她的畫畫過情形，阿笑女士一邊說一邊畫，雖然畫呈平面排列，清楚表達有瓜棚、瓜葉。
阿笑女士這次的反應讓我學習到
本課程的活動是在嘉義某醫院設立以失智長者為主的養護機構進行。就我參觀過的養護機構、日照中心，所觀察到這類活動的帶領者多為社工人員而非研讀藝術相關科系專業人士。我畢業於藝術學院，曾執教於國中，也有多年的兒童美術教育經驗，會帶出不同的活動效果與成果。
本課程的活動是在嘉義某醫院設立以失智長者為主的養護機構進行。就我參觀過的養護機構、日照中心，所觀察到這類活動的帶領者多為社工人員而非研讀藝術相關科系專業人士。我畢業於藝術學院，曾執教於國中，也有多年的兒童美術教育經驗，會帶出不同的活動效果與成果。
安養機構參加學員簡介(四)
阿笑女士：
情緒一直不是很穩定，常吵著要回家。女兒常常來陪著。早先的圖都是陪伴者代筆，而本人一直沒有很投入。
直到以絲瓜為題材時才注意她的畫畫過情形，阿笑女士一邊說一邊畫，雖然畫呈平面排列，清楚表達有瓜棚、瓜葉。
阿笑女士這次的反應讓我學習到
安養機構參加學員簡介(四)
阿笑女士：
情緒一直不是很穩定，常吵著要回家。女兒常常來陪著。早先的圖都是陪伴者代筆，而本人一直沒有很投入。
直到以絲瓜為題材時才注意她的畫畫過情形，阿笑女士一邊說一邊畫，雖然畫呈平面排列，清楚表達有瓜棚、瓜葉。
阿笑女士這次的反應讓我學習到