安養機構參加學員簡介(四)
阿笑女士：
情緒一直不是很穩定，常吵著要回家。女兒常常來陪著。早先的圖都是陪伴者代筆，而本人一直沒有很投入。
直到以絲瓜為題材時才注意她的畫畫過情形，阿笑女士一邊說一邊畫，雖然畫呈平面排列，清楚表達有瓜棚、瓜葉。
阿笑女士這次的反應讓我學習到–〝懷舊〞不僅僅只是陳設舊照片、海報、舊物件…；還可以依學員的生活經驗來設計活動主題，可以喚起學員的記憶，讓學員可以比較活潑的投入活動。
103/5/2 典型嚴重退化的圖，只畫圈圈，但當停下來時給不同顏色蠟筆會繼續畫，直到 整張紙畫滿。當誇她時她滿臉笑容，顯出好心情。
莊先生：
情緒起伏較大，很難參加這活動，自己宣稱喜愛運動，不愛畫畫。開始之初只在活動區四周走走、看看、進出房間，但會打招呼。 幾次活動後，願意坐下來，很努力使用剪刀，也願意黏貼他人剪下的圖片。
103/4/25 心情似乎不佳，但自動要求要畫，可是對別人的提議不接受。 比較1/17與4/25兩張畫，從線條紊亂無力、用色變單調，看出明顯退步。
103/9/19 莊先生看來智能退化得很厲害，他已無法好好的在一張紙畫他的圈圈； 不論是自己的圖畫紙也畫到別人的，一路從U字桌的這一頭畫到那一 頭，沒有紙則畫桌墊；有如小孩塗鴉，但都是圓圈。
※已無法在可以自由行動的失智區※
後記：
依繪畫活動以及圖畫呈現她與阿笑女士同屬退化嚴重，但阿笑女士比她有表達意願，陳女士無法看所要畫的對像，也無法明白這活動的意義。只要她肯願意配合坐下來，參與時間可以近一個小時。她的畫都是陪同者代筆，故不能評估；但〝絲瓜“的畫完全是自己完成。
有一特別的畫面︰當李先生一如往常〝管〞陳女士（她不在這介紹名單）惹她生氣，蔡老師恰巧經過(蔡老師雖從不參加本活動，但會關心我們的活動，尤其欣賞黃先生的畫)，笑咪咪的勸阻李先生。這也是活動的另一意義。
