人物書寫
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在月光寺落成典禮的採訪過程中，我從綵排、流程掌握到現場觀察，重新理解新聞寫作的本質。原來一篇好的報導，不只是記錄發生什麼，而是來自事前準備、結構規劃與對人的觀察。這篇文章整理我在現場學到的四個關鍵，也是一段從「寫稿」走向「看見」的轉變歷程。
一位被稱為「評委」的教師，長年指導代理教師應對教甄，精準點出關鍵，幫助無數人跨越門檻。在短短試教時間內，教學已成為高度設計的呈現，而她則像引路人般，將經驗與判斷一點一滴傳遞出去。在競爭激烈的制度中，她讓後進不再孤單。
一位外表看似平靜的同事，卻因過度感同身受而在不同情境中落淚、暈倒。無論是動畫情節、愛犬受傷或父親手術，他總是先「感到」再「反應」。這些看似笨拙的瞬間，讓人發笑，卻也映照出一種難得的溫柔——在理性至上的世界裡，他選擇不關閉自己的感受。
一名戰地記者在邊境小城的爆炸中失去了最親密的攝影夥伴。
在冰冷的地下室裡，他打開對方的相機，看見了最後一張照片——
一個孩子在崩塌家園前回望的眼。
那一刻，他明白自己真正守護的不是戰爭，而是人性之光。
這篇小說寫下告別，也寫下延續：只要有人願意記錄，真相就不會被戰火完全吞沒。
如果有一整天的時間，讓老師同學們一同專心地玩文學，該怎麼設計規畫呢？
今年寒假期間，我到了羅東高中的雙語班，進行了一場整日七小時的報導文學的營隊饗宴。希望藉由讀寫結合以及多重實作的穿插，讓同學能在一整天內，為接下來的雙語班的校刊製作，更精實有感的增能。
