友善共融
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那一天寫下這篇記錄時，很希望子祐在天上讀到，
「常常，媽媽跟陌生人介紹你之後都很希望祢可以趕快從天國回來，讓媽媽驕傲地在陌生人面前，親自把祢介紹給他們。然而，......」
進步是雙向的，進步文明的社會需要大家共同努力。任何公共場域都可以是教室，它也可以是一個公民教育、給孩子機會教育的好場域。……
這是我們追熱量的日常，
咀嚼吞嚥障礙的腦傷兒，
「吃」一點都不簡單！
紀錄腦麻兒大兒子祐哥輪椅走遍的足跡，也記錄常兒二寶的喜好以及可以跟哥哥一起玩的場域。【無障礙需求】不僅是輪椅族的必要品，跟其連帶的所有家人都需要被考量進去，.....
來到綠美圖美術館地下2樓典藏互動教育區，遇見這個高度的黃色椅子時，心中澎湃滿滿感動……📌特殊需求不是特權，而是立足點的平等！小小孩童也需要立足點的平等……
🍈 如果⋯如果你的任何一言一行都可能影響，甚至讓友善共融的種子茁壯，何樂而不為？如果你需要送禮、喜愛哈蜜瓜，可以考慮這家友善青農的產品~「媽媽跟你報告一下：之前你有建議我規劃無障礙，我新廠就都用無障礙規劃。那舊廠進去那個坎，我也用斜板進出。」
行動自如的你，曾經想過......
一樣走在路上、商場裡，某些族群跟你看到的風景不一樣嗎？
以輪子代步的他看到的風景跟你看的高度不同；多一點同理、站在這些族群的角度思考，才懂得「需求」的差異性。希望寶貝祐那天靠自己站起來，
“Puffin is a truly amazing architect.”開頭這句話讓我想到，再怎樣厲害的設計師，如果沒有達到使用者對空間的需求也是白搭。同時延伸到，遊戲場的設計，如果沒有辦法滿足使用者(普通兒/身障兒)需求，能算是成功的遊戲場嗎？
是否曾經有過推著輪椅上了人行道，走到底卻下不來的經驗？這是做半套的無障礙！這種狀況時常發生在實體祐還在的時候， 《真正的無障礙不會只做半套》，也不會有上的去下不來的人行道。以前............
甫踏入這個「巨大」順澤宮帽公園，懿馬上驚呼「媽媽，這個公園是整個圍起來的耶！」埔南運動公園沒有因為要防貓狗便溺圍住友善度、也沒有圍住共融性。帶祐懿到澳洲追遊戲場遇到圍起來的公園也是這樣！台灣的遊戲場常常將玩樂設施設置在滿滿的沙子裡，有時在沙子外圍又加上柵欄，完全拒絕每一位可以使用的公民！
在書架上偶遇這本書，ㄧ看到封面有輪椅就直接拿來閱讀。這本書的適讀年紀為8–9歲。如果你的孩子能在無注音符號下自行閱讀，買給他讀讓他也成為日後可能茁壯的融合種籽；或者像我一樣買一本自己讀完，
放在櫃裡等孩子長大。二刷的封面比較能畫出原作者在內文裡聊的故事，更能完整傳達概念給對這議題有興趣的讀者...
